浅析高校专业课课堂教学有效性的提高策略

《浅析高校专业课课堂教学有效性的提高策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析高校专业课课堂教学有效性的提高策略基于对高校专业课课堂教学有效性影响因素的分析，以复合材料专业课课堂教学为载体，从高等院校专业教师角度出发，对高校专业课课堂教学的认知、经验和方法等多方面进行探讨与研究，进而提出提高高校专业课课堂教学有效性的几点策略，旨在推进高等院校专业课课堂的教学质量。　　关键词高校专业课教学有效性课堂教学策略　　：G642：A：1002-7661(2011)06-0014-02　　　　随着课程改革的逐步深入，课堂教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们的面前。课堂教学的有效性是指教师在一定的教学时间内，从教学基本规律出发，用最少的时间，面向全体学生，着眼全过程，所实现的学生最

2、广泛、最恒久的发展。物质条件、人的因素、教学内容和教学方法是影响教学有效性的四个核心变量。因此要提高课堂教学有效性，就必须通过控制影响课堂教学有效性的四个变量，使其达到最优化的程度，以实现课堂教学有效性的最大化。然而，理性审视当前部分高校专业课课堂教学，我们不难发现个别课堂存在许多着低效甚至无效的现象。学生学习兴趣不大，动力不强；强调单向的理论灌输，缺乏师生有效互动和交流；学生上课出勤率低，或者学生虽然到课了，但心不在焉，对教师讲授的内容没有反应等等。分析其有效性缺失原因，问题主要表现在四个核心变量中后面三个要素，尤其是人的因素。这一核心变量具体包含教师、学生和中介因素，同时他们也是课堂教学活

3、动状态空间结构的三个维度。因此，只有调节优化上述变量，才能提高课堂教学有效性。基于对上述有效性影响因素的分析，下面以复合材料专业课课堂教学为载体，从高等院校专业教师角度出发，对如何从高校专业课课堂教学的认知、经验和方法等多方面提高有效性提出三点策略：　　一、激发学生听课兴趣，引导培养专业爱好　　一个轻松的课堂氛围，可以激发学生学习的兴趣。那些传统的死记硬背形式，只能让学生觉得是负担，从而使得课堂气氛相当沉闷，课堂效率无法取得。作为高校专业教师，首先要熟练教学材料，做好教学设计。教师要根据学生不同的学习情况提出不同的要求、安排不同的任务、做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性

4、，使不同的学生各有所得。在课堂教学中，调用一切资源，创设真实情景，运用情景教学法，调动学生积极性，使学生享受到学习语言的乐趣，并有助于培养学生的交际能力，从而达到灵活运用语言的目的。教师要运用多种教学手段，最好是学生喜欢的直观教学手段。如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画、模型等多种形式。而且现在X络发展迅速，知识更新更是快，教师可以及时到X络上下载一些符合课堂教学的最新内容，这样学生的兴趣和积极性更容易被激发，有更大的热情参与到课堂教学中来，活跃课堂教学。学生在不断地探索和参与中，得到知识和技能，从而会逐渐形成一个良性循环。只有我们善于利用新颖有趣的教学方法和新鲜的教学内容才能引起他们对于

5、学习内容的好奇心，从而神情专注，兴味盎然地投入到学习活动中来。例如，在《复合材料工艺及设备》专业课上，为了提高学生的兴趣，可以去收集工厂最新的实际生产时的工艺操作录像或者玻璃钢产品图片给学生放映，一方面提高了学生的感性认识，另一方面也提高了学生对这门课程的兴趣。你会发现一个生产录像的播放，立马可以使有些沉闷的课堂教学气氛变得异常活跃，从学生的脸上可以看到兴奋的表情，提高了学生对授课内容的兴趣，也进一步提高了课堂教学有效性。苏霍姆林斯基说兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统率事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在学生的精神世界中，这种需求特

6、别强烈。但如果不向这种需求提供养料，不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。　　二、师生关系和谐前提下倡导“严师”出高徒　　教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。真正的教育是精神的创生和灵魂的感召。为此，一方面，教师要尊重大学生的人格与权力，欣赏大学生的能力与胆识，体谅大学生的情感和需求，坚持师生之间的民主，平等。另一方面，大学生也要尊敬教师，理解和尊重教师的要求。只有在尊重，理解的基础上，才会建立良好的师生关系，教师与学生才能形成一个真正的“学习共同体”，分享彼此的思考，经验知识，交流彼此的感情，体验丰富的教学内容，求得新的知识，从而达到共

7、识、共享、共进，实现教学相长和共同和谐发展。然而，师生和谐仅为课堂教学高效的一个必要条件，非充要条件。因此，在师生关系和谐基础上，个人认为仍需倡导从严治学，古人有“教不严，师之惰”的至理名言，而在现代学生要求自由的年代中，高校专业课课堂教学上应该要求教师的严格。只有课堂严格要求才能进一步追求课堂教学的有效性。比如，我们在《金属基复合材料》这门专业课上，几乎每堂课都采用不同的形式来对学生的出勤情况进