迷津学习实验报告

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观迷津学习实验报告篇一：迷津实验报告　　迷津实验　　一.引言　　迷津实验是一个人在只靠自己的动觉触觉获得信息的情况下，学会在空间中定向。它是　　让被试在排除视觉的条件下，学习走一条从起点到终点的正确途径并在此过程中避免盲路的　　实验。该实验将学习绩效用达到一定标准之前每次走迷宫所需时间和错误次数来量化，进而　　研究自变量即学习次数与因变量即学习绩效之间的关系，了解被试在排除视觉条件下动作技　　能形

2、成的进程和趋势。触棒迷宫，是一种最简便最常用的方式，最早是由泊金斯在手指迷宫　　的基础上发展起来。它的特征，就是只有一条从起点到终点的正确途径以及从此分出的若干　　盲路。被试的任务是通过反复尝试和练习寻找与巩固掌握这条正确路径，以最快的速度和最　　少的错误到达终点。迷宫的学习一般可分为四个阶段：1.一般的方位辨认；2.掌握迷宫的首　　段、尾段和中间的紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持

3、指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　一、二部分；3.扩大可掌握的部分，直至全部掌握空间图形；4.形成机体对空间图形的　　自动化操作。练习是迷宫学习的主要手段，并不是同一动作的机械重复，在此过程中，被试　　需要运用空间定向能力、思维、记忆等诸多方面，因而迷宫学习与被试的智商有关，通过迷　　津实验可以研究学习次数与学习绩效的关系。练习曲线是技能形成和知识习得过程中最表象　　的现象。本实验以学习遍数为自变量，以所用时间和错误次数为因变量，让被试在排除视觉　　条件下，用小棒从迷宫起点沿凹

4、槽移动到达终点，其间小棒每次进入盲巷碰触金属片机器鸣　　响算一次错，学会的操作定义为连续三次将错误次数稳定在2次及以内。需注意的是：由于　　该实验是触觉迷津实验，被试只能依靠触觉，所以要尽可能地剥夺视觉和听觉等其他感觉　　因素，比如：测试前不能让被试看到迷宫的结构，主试不能给予暗示和指导，被试要运用动　　觉、思维、记忆等自己认为有效的方法独立完成。还要尽量降低系统误差，比如，若被试感　　到疲劳，可稍事休息再进行实验，以控制疲劳。关键词：自变量因变量迷津动作技能学习绩效　　二.研究方法紧紧围绕中心工作以创建区级文

5、明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　2.1被试:巢湖学院应用心理学专业大三本科生，男性　　2.2实验器材：(1)jgw-b1型实验台迷津实验单元(2)记时计数器单元（3）纸和笔　　2.3步骤2.3.1准备工作将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标记孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进，使标记孔全部进入槽内。将触棒导线插头插入操作箱左侧下

6、方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下记时计数器单元的记时技术键。2.3.2主试念指导语：“这是一个迷津实验，当我发出开始口令后，即宣布开始。你要在排除视觉条件下，尽快学会走迷宫，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，其间若触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声，并计错一次，到达终点，计时会停止。当你三次将错误次数稳定在2次及以内，即宣告实验结束。”2.3.3实验开始，被试手握触棒（使用优势手），手臂悬空，由主试带入放在起点位置，按指导语提示，开始测试（仪器自动开始计时）。被试在走迷津的过程中，仪器每发

7、出一声蜂鸣，就算出错一次，计数器自动记录出错次数。当被试的小棒达到迷津终点，仪器停止计时。2.3.4.主试记录本次走迷宫所用时间和错误次数，填入表中。主　　试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一遍的学习。6.被试可以立即开始下一次，也可以稍事休息，依据被试的个人情况而定。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观7.反复实验

8、，直至被试连续三次将错误次数稳定在2次及以内，实验宣告结束。　　三.实验结果　　被试练习结果如下图所示：250　　200　　150　　100　　501234567891011121314图示二：练习次数（横轴）和错误次数（纵轴）曲线30　　25　　20　　15　　10　　51234567891011121314四.实验讨论　　（1）关于本实验中的自变量和因变量：本实验的目的是通过学习走