优化教法、活化学法提高课堂有效性的研究阶段总结

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1、<优化教法、活化学法提高课堂有效性的研究>阶段总结 经过一段时间的实践与研究，我们教师对优化教法、活化学法上有了很多感悟，现将这段时间来我们的一些感悟进行以下总结。我们平常要求学生要活学活用，所谓“教无定法”，教师的教法也应该活引活用，就地取材、因材施教。知识来自于生活、来自于实践，就理所应当从实践、从生活中探索、研究，这样就会为进一步服务于生活、服务于实践打下基础。新课改的今天，将知识结构生活化、实际化，让课堂返回自然、返回生活更是一个改革的趋势，所以教师应优化教法，学生要活化学法，才能达到教育的现实目的。一、创设“演”的环境，使学生“形”与 “神”的教育完美结合

2、。给学生充分的自由，以合作的方式、将课本内容以自己最高水平表演出来，让学生在演得过程中亲身感受、体会课文的思想、主旨，提高学生的识辨能力、评价判断能力，教师再契机点拨，让学生的“形”与“神”教育加以完美的结合（所谓“形”与“神”结合即一方面让学生了解所学内容，理清知识结构，掌握知识，提高技能；一方面使学生在形象中、亲身体验中得以充分的感受与体验，将学生的思想教育提升到新的台阶。）二、多方感受、体会知识，不同渠道搜集素材不管是作为教师，还是学生，所能利用的资源和素材是很有限的，所以应该从以下几方面进行改观：   1、运用远程教育、多媒体教育等教育资源，突破时空的限制，

3、把现实生活中的现实生活中的某些情、景、物搬入课堂，真实地展现给学生，为学生提供丰富的素材。2、放心大胆的将学生领入条件允许下的环境去感受、去体验、去观察，将学生引入宽松、无束的环境中让学生自由畅谈、自由交流、自由发言、畅所欲言，消除师生间的无形界线。学生在具体的环境中能将自己的所见、所闻、所感、毫无保留的流露出来。如：内容相关，可以带着学生走出教室、走出校园，不仅可以观察到自己家乡的特色变化、看到了农民的情景，还使学生放松了心境，说出了自己看到的变化，真正达到了教学目标。新课程标准要求应培养学生的创造能力、创新精神，所以低年级的教学中，应注重对文本的再创作，也就是仿

4、编，这样不仅可以让学生体会语言美、意境美，还可以让学生感受作者的创作心境和学生自身的成功感。三、一改以往传统呆板的 “听课”式模式，让学生充分的活起来、动起来。学生只要能亲身感受和体验，亲身去实践理性化的知识结构就变得浅显易懂，变得更加的贴近生活。学最终服务于用，何不就将现学的知识就应用于现实的生活中去。如：在教学中可以根据实际内容将学生领出教室，走进学校环境最差、最薄弱的地带去“参观”呢？这样不仅让学生体会到乱扔垃圾、不讲卫生造成的后果让所有人无法接受，而且使学生在内心中激起一种共鸣：要保护环境，不乱扔垃圾。接下来就启发学生进行实地活动--------捡垃圾，可以

5、做一些争当“讲卫生好队员”的竞争活动，期望同学从现时、现地去做好“环境小卫士”。四、创设优雅娴淑的情景，使学生以美的享受在无形中将审美教育同知识教育相结合。比如在生字的书写、美术创作教学中，配置一段古色古香的旋律，如用古筝曲伴随学生进行书写，使学生自己有一种书香门第的感觉，在宽松、和谐、自然的环境中体会到正确的书写是迈向书法艺术的前提。学生在无形中与各种媒体出现的艺术家、书画家的书法、绘画心境相比较，会受到一种优雅娴淑之美的享受。又如在课文的朗读中，给学生配以一些轻音乐或合乎课文基调、激情的旋律，不但使学生感到读课文不再是枯燥、乏味的“烂读”，而是一种美的体验、美的

6、享受，激发学生的读书热情，而且在配乐的影响下，学生的感情会得到进一步的流露，流发出的感情跃然纸上，学生对课文所表达的感情、主题思想会在“韵读”中得以显露，更有利于对课文内容和课文思想、主旨的理解。同时应将教师的范读重视起来，这样可以通过教师声情并茂地的读来渲染气氛，给学生体会课文的基调。五、进行课堂的变序教学。如在拼音教学中，可以根据自己学生的具体情况，将原本进行的四周识字教学与拼音教学调换位置，或同步进行；可以带领学生到外面去亲身感受、亲身体会。在具体的教学过程中，也可以根据每天校园中发生的小事件或媒体热播结合课文内容进行合理的调整，使得教学声情并茂，充分的激发学

7、生的激情、兴趣。另外，还采用做游戏、编顺口溜、读写画欣赏相结合等方法进行教学。总之，在具体的教育教学过程中，因文、因材、因时、因地进行形式不一的教学活动，尽量活化自己的教法，影响学生活化自己的学法进行贴近于生活、贴近于实际的教学，探索正在初期，有待于进一步的完善与创新.