浅谈高中英语的趣味教学

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1、浅谈高中英语的趣味教学：高中学生的年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，这就要求教师在教学中不能单纯沿用传统教学模式，传统教学方法中机械地讲解只会让学生失去对英语学习的兴趣。学生如果对英语不感兴趣就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学的出发点。　　关键词：师生关系学习环境教学方法主体地位　　：G633.41：C：1672-1578（2011)10-0135-01　　　　兴趣是最好的老师，在高中英语教学中更是如此。英语是我国现行教育中最为重要的三门学科之一，学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着学生英语成绩的高低，要想提高学

2、生的英语成绩，顺利完成英语教学的任务，学生的学习兴趣是关键，这就要求英语课堂的趣味性教学。英语趣味教学的核心是：构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语,学中用英语，进而激发英语学习兴趣,使其学得主动，从而提高英语学习效率。进行趣味教学没有、也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。下面，笔者将从几个方面浅谈高中英语的趣味教学：　　1和谐、融洽师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关紧要。教师要赢得学生的信任与喜欢,就要以饱满的激情感染学生,从而

3、让学生对所学科目产生兴趣,做到自觉的学习。青少年的“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,非常努力地学这门课,因而成绩卓著。这就是我们常说的“爱屋及乌”、“亲其师、信其道”。所以,教师要深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，帮助学生，那么在学生的眼中你就不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可批评，但是批评的方式比批评本身更重要，要让他们从内心让他们感到老师的批评是出于诚挚、由衷的爱护和帮助，只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。　　2让快乐充满英语课堂教

4、学，创造轻松、愉快的学习环境　　情感态度是英语课程目标的有机组成部分。古人云：“知之不如好之，好之不如乐之。”当我们把快乐引入英语课堂时，学生、教师的英语学习则从此不再乏味，新颖独到的课堂导入可以令学生快乐，活泼，有节奏的教学语言可以令学生快乐，幽默而明确的评价可以令学生快乐，富于变化的作业形式也会令学生快乐。我们教师要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学生学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝

5、成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。　　3教学方法要灵活多样、充满情趣，用多媒体优化英语课堂教学　　呆板单一的教学方法肯定是乏味的，即使是一个好的方法，经常反复地用也就失去了它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容和目的的不同，如新授、巩固、复习，分别采用不同的教学方法和手段。　　另外，多媒体信息的交互性可以使学生在离开老师和课堂后根据个人的兴趣爱好和任务要求自由地选择、控制学习内容，调整学习方式，选择学习的途径和学习进度，使学生的主动性和自主性得到最大限度的体现和发挥。　　4持之以恒，

6、乐思好学，趣味记忆　　在课堂教学中，笔者常常启发学生将知识点编成口诀、顺口溜来记忆。把相近、相似或相反的概念放在一块儿，进行对比、联想，及时有效地编排或发掘有趣、押韵的口诀或有代表意义的例句，灵活机动地教给学生。学生在如此生动活泼的氛围中，能不兴致盎然吗？　　另外，外语教学主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，课外英语教学活动不但是课堂教学工作的延伸，也是英语教学不可或缺的组成部分。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，使课内外结合，相得益彰。　　5尊重学生的主体地位，提高学生的课堂参与程度　　学生是课堂教学过程中的主体，

7、我们要充分尊重学生的教学主体地位，尊重学生在学习过程中的情感和感受，积极听取学生的意见和建议，并及时反馈到自己的教学中来，这样学生的学习积极性才能得到最大程度的提高，学生的学习兴趣才能被激发出来，积极性和兴趣都提高了，学生的学习成绩自然就不在话下了。　　同时，学生的课堂参与程度对于学生学习兴趣的影响也是极为明显的，在课堂教学过程中，教师要设置一些有研究价值的话题，让学生通过讨论或者辩论的方式来得出结论，这样可