第1课美术鉴赏及其意义

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1、特色课教学设计培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义六安一中东校区音体美组李艳教材分析：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。一、学情分析：高一学生都是刚刚接触美术鉴赏，并且对于美术专业理论知识基本不懂。学生接受起来有些困难，但学生学习较为主动，相互之间能够探讨交流，学习气氛较好，对美术鉴赏课有浓厚的兴趣。二、教学目标1、知识与技能：通过本课的教学，使学

2、生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。2、方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。三、教学重点：在于培养审美的眼睛，

3、掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。四、教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。五、教学过程：（一）、导入新课提问：鉴赏=欣赏？（引导学生看书）艺术=美术？老师提问，学生回答。教师以剪纸作品《齐白石像》为例请学生欣赏并分辨它属于哪种美术类型，教师引导学生回答问题，并根据学生回答的内容总结什么是美术鉴赏。（点出课题）（学生：剪纸作品、以线条为主要造型方法、黑白色的、纵向构图）美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识

4、对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。(二)、新课内容：1、话题1：请学生欣赏一组摄影作品：《天安门》、《黄山日出》面对这些景观有何感受？学生回答：壮观、崇高、神圣教师总结：两种不同的美:　一种是自然景观；一种是人文景观。培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。２．话题2：怎样进行美术鉴赏？出示张萱《捣练图》和　米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？

5、学生讨论并思考。提示：从以下四个方面进行分析：1.主题内容2.年代3、历史背景4、作者创作意图学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材不同点：前者：贵族妇女　平和优雅的美　中国画后者：贫穷妇女　让人产生同情　油画提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？教师总结：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活

6、水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着泥土的气息。以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。总结出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验

7、、联想、分析和判断、从而获得审美感受。怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。通过以上作品的赏析请同学们总结？美术鉴赏的对象:是美术作品；美术鉴赏的过程:是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价；美术鉴赏的目的:是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象；美术鉴赏的本质特征:是综合的审美活动3、话题３：美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？（美术鉴赏的意义与价值）衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏

8、。我们来看一下美术作品带来的价值与功能。美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面：●认识功能●教育功能●审美功能认识功能：通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。　如张萱《捣练图》教育功能：美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、