新课标人教版四年级上册语文全册教案　

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1、1.观潮　　　   教学目标　　1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。　2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　 教学重点难点　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。　　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。　　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。　预习：　　　1、收集有关钱江潮的资料。　2、读

2、课文五遍以上，给生字注音。　　3、抄写本课字词和优美句。　第一课时　　一、教学目标：　　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。　　　二、教学重点与难点：　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。　三、教学过程：　（一）谈话引入。　　　同学们，你们到过

3、海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）　　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。　　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(……)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）　83　　　　　　3．（板书：天下奇观）理解奇

4、观。　　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？　　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。　　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气

5、势”“或观潮最佳地点”。）　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？　（二）检查预习情况。　（1）检查预习情况。　　①读准多音字：　　　闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）　　涨（zhǎng）起颤（chàn）动　②理解下列词语的意思：　　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地　③指名读课文，正音。　　　④同桌互读，评定等级。　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。　　（3）理清文脉。　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分

6、段。　②同桌交流。　③说说各段的段意。　三、理清叙述顺序。　　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）　　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）　　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。　附：板书:　观潮　潮来前　潮来时　潮过后　　（时间顺序）　83　　　　　　第二课时　　　一、教学目标：　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观

7、察周围事物的习惯。　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　　二、教学过程：　（一）引入谈话。　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。　（二）通过预习，我们读懂了什么？（……）提出预习中不懂的问题。（……）　（三）引导学生理解课文内容。　　　1．师生交流，品读。　　　潮来前：笼罩薄雾风平浪静　（板书）观潮　　潮来时：闷雷滚

8、动一条白线浩浩荡荡山崩地裂　　　潮去时：漫天卷地风号浪吼　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗