部编八年级上唐诗五首

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1、12唐诗五首学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。第一课时《野望》《黄鹤楼》野望王绩一、诵读：读准字音、节奏。野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居

2、在山冈！二、理解：说说诗的意思三、品析：探究下面问题1、《野望》描绘了一幅怎样的画面，请予以表述？82、中间两联在写作上有何特色？83、作者抒发了怎样的感情，你从哪些词语感受到的？81、诗人描绘了薄暮时分在东皋所见的一幅田园风光图（山家秋晚图）。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。72、中间两联在写作上将远景与近景结合，静态与动态相衬，光与色相映，搭配恰到好处。73、作者抒发了彷徨和苦闷的心情。“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境；“秋色”“余晖”都染上了

3、一层忧郁、孤独和清冷的色彩；“无相识”“怀采薇”更流露出落寞、苦闷的情绪。律诗知识链接：律诗有四联构成，往往遵循“起-承-转-合”的格局。首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；颔联紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；颈联诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。这样的章法结构，一方面避免平铺直叙，增强诗意的波澜；一方面首尾呼应，前后相承相续，使诗歌形成一个整体。黄鹤楼崔颢一、诵读：读准字音、节奏黄鹤楼崔颢昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄

4、鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。二、理解：说说诗的意思昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！三、品析：探究下面问题1、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？122、前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，原因何在？133、全诗扣题

5、，处处写楼，你能结合诗歌说说分别写出了楼的哪些内容吗？144、李白看了崔颢写的《黄鹤楼》，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢？151、前两联均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实。以神话传说落笔，先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转化自然，毫无痕迹。抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。（两个“空”字）神话传说起笔的作用：凸显黄鹤楼的历史悠久与神异色彩；大大丰富诗歌的内容。112、四句中三见“黄鹤”，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三两个“

6、黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。113、悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩；黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄鹤楼之耸入云端，白云缭绕；树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之位置独特，气象恢弘；烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景象多变，宜乎凭吊。（景象前后三变：先是神异渺茫，接下来明丽如画，最后归于朦胧凄迷。）114、一是虚实结合的意境美。仙人跨鹤，本属虚无，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。二是色彩缤纷的绘画美。首联描绘近景，隐含着此楼枕山临

7、江之峥嵘形势。颔联描绘远景，表现了此楼耸入天际的壮观。颈联直接勾勒出楼外江上明朗的日景。尾联间接呈现出楼下江上朦胧的晚景。整幅画面上，交替出现了黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。三是音节明亮的音乐美。双声、叠韵、叠音词的多次运用，如“黄鹤”“复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历”“萋萋”等叠音词，使得此诗声音铿锵，清朗和谐。四、拓展延伸：江南三大名楼及与之有关的名诗文。湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

8、湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》第二课时使至塞上王维一、诵读：读准字音、节奏使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕