高考复习·小说阅读专题复习

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1、小说专题考点解析小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映现实生活。小说三要素：人物、情节、环境。整体把握：人物、情节、环境、主旨、语言一、小说的情节考题1.把握故事情节（梳理、概括、归纳）2.鉴赏故事情节（人物、情节的作用）3.评价情节安排1.把握故事情节常见题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。①至③段，写“我”听到乌米日复一日的歌唱，并得知她唱歌的原因：等待着出海未归的亲人归来。⑷到⒀段，写“我”近距离接触乌米之

2、后，“我”了解了乌米所承当的苦难，更发现了乌米坚忍执着、乐观向上的性格。末段含蓄地表达了主旨：乌米固然永远等不到什么，但她怀着希望活着，也将怀着希望死去，这样的人生是充盈而伟大的。1.划分本文内容层次，概括本文主旨归纳小说的情节，可以从以下两个方面入手：根据开头、发展、高潮、结局的情节结构来划分和归纳抓住场面（小说描绘了哪几个场面或写了哪几件事情）2.鉴赏故事情节常见题型：1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2）某事物、人物在小说中有什么作用？文中反复写乌米的歌声有何目的？体现了乌米的苦难和内心的忧怨，更体现了其坚忍执着、乐观向上的性格。——反映人物性格

3、唤起读者对她的命运的关切，更唤起读者对她品格的敬仰——引起读者兴趣渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。——渲染氛围，奠定小说基调请赏析乌米中“我”的作用线索人物，通过“我”的体悟和发现，写出乌米的苦难命运赞美了乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的品格“情节作用”的解题思路内容作用＋结构作用明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫、线索、伏笔照应前文。推动情节发展。刻画人物性格。表现主旨或深化主题。奠定小说基调。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3.情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

4、作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的效果④就结尾来说突转式，出人意料“欧亨利的结尾”此外，还有戛然而止，留下空白式、悲剧、喜剧式等。二、小说中的环境小说中的环境描写及其作用分析环境是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。常见题型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其手法及作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。3

5、.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。手法：1）分层写景，高低远近结合，近景有“石堆”和“土屋”，远景有“蓝天”和“峰顶”、“大海”。2）反衬，以山下之景的喧闹反衬出山顶上环境的安静，突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧，借此烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格。回顾课本，熟悉环境描写的作用一、交代人物活动环境又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多

6、远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。——曹雪芹《林黛玉进贾府》二、营造意境、渲染气氛或奠定基调天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——鲁迅《祝福》三、交代人物身份，揭示人物的性格我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着

7、的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。——鲁迅《祝福》四、衬托人物心情雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。——鲁迅《祝福》五、推动故事情节的发展外面可以看到的只是空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。——欧·亨利《最后的常春藤叶》六、揭示或

8、深化文章主旨我给那些因为在近旁而极响的