课程与教学论试题及答案汇集

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1、课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(D    )A.杜威    B.洛克 C.凯洛夫D.赫尔巴特                                      2.“泰勒原理”的实践基础是(  C  )A.活动分析          B.解放兴趣 C.八年研究        D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是(  C  ) A.赞科夫       

2、B.巴班斯基C.维果茨基  D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( C   )A.教师提供选择的过程   B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程                                        D.学校提供选择的过程5.(   C )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程  B.教学原则 C.教学方法      D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（ A   ） A.苏格拉底 

3、          B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.(   A )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A.斯腾豪斯        B.泰勒 C.塔巴        D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是(A    ) A.克伯屈   B.杰克逊C.巴罗  D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《C    》)。A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( B   )A.工作分析       B.

4、课程审议 C.活动分析         D.职业分析   11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，(   D )是其中之一。A.行为主义教学论    B.人本主义教学论 C.尝试教学论    D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( C   )A.从做中学        B.反省思维 C.主动作业        D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是(B    ) A.情境模式  B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式14.(C    )的本质

5、含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A.目标原则  B.量力性原则 C.过程原则    D.思想性原则  15.“道尔顿制”的确立者是(  C  ) A.巴班斯基            B.布卢姆 C.帕克赫斯特   D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( A   )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生(  B  ) A.一般发展      B.自我实现 C.全面发

6、展    D.情感发展  18.(   C )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A.教育目的          B.教育目标 C.课程与教学目标  D.课时目标19.生成性目标取向追求的是( C   ) A.普遍主义     B.唯科学主义 C.实践理性     D.解放理性20.(  D  )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制     B.课程开发 C.课程实施     D.课程选择21.“学校课程不

7、断建构出新的社会生活经验”，这是(   D )的观点。A.被动适应论   B.主动适应论 C.滞后论         D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( A   ) A.整合性    B.逻辑性 C.个别性         D.超体性     23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是(  B  ) A.杜威       B.卢梭 C.斯宾塞               D.夸美纽斯24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是(  A  )A.古德莱德

8、   B.查特斯 C.斯金纳    D.杜威      25.课程实施的忠实取向在本质上受(   A )支配。 A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性   D.理论理性   26.(   A )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价     B.总结性评价 C.诊断性评价      D.内在评价27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是(  A  )A.利维         B.泰勒 C.布卢姆          D.莱