2015级新生心理普查约谈方案 (1)

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1、柳州职业技术学院2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理和行为问题的学生，特制定如下约谈方案：一、约谈目的通过约谈对测试数据异常学生进一步排查和筛选，对存在明显心理和行为问题的学生进行心理辅导和干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。二、约谈对象全院

2、2015级心理测试数据异常学生。三、工作人员学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站四、工作程序学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询的学生名单通知各系心理工作站。各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预的重点学生名单及情况列出。心理健康中心于2015年12月3

3、0日前完成对需要干预学生的心理咨询工作。五、工作量统计各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。总共约谈520名学生，总计工作量130课时。按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师的职称情况进行统计。柳州职业技术学院心理健康教育中心2015年11月11日附件一柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）一、访谈程序 （一）说明邀请目的 你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。 （二）了解学生基本适应情况  

4、  通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。 （三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度 我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问） 1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等） 3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质： A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题 B.访谈时仍处于心理困扰

5、期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。 （四）深入了解 了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。 （五）如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。 1.这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？ 2.你以前有没有轻生的行为？ 3.你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？ （六）了解该同学的支持系统，询问父母关

6、系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。 （七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。以后有需要可以随时预约心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其心理健康教育中心地址与预约电话

7、：学院海纳楼203，电话3156110、3155175）。  二、访谈结束后，及时填写《柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单》，和《柳州职业技术学院新生心理普查约谈情况统计表》，对来访学生的心理状况给予初步评估，并提出相应的建议和措施。   三、注意事项： 1．请不要给学生贴标签（比如说你有心理疾病、抑郁症等等），新生心理普查中数据异常的学生有一部分是没有认真进行心理测试，导致数据显示有问题，筛查出的学生真正有严重问题的比例很低；另外测试结果反映的是学生近一段时间的状况，具有一定的情境性，引导学生不要过分紧张。2.

8、此次约谈的主要目的是排除不认真测试的学生，筛查出确实存在心理问题的学生并进行初步心理辅导。 3．与学生交流时，多使用开放式的问题，让学生多讲，以搜集到更多的信息，更全面了解学生情况。  4．工作中注意维护约谈学生的隐私，严格保密，不扩散本次心理测查的有关信息，以免对这些同学产生负面影响。 5．本结果不应作为学生获得奖学金、入党、担任学生干部的否