高考公平：不能承受的沉重话题

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1、高考公平：不能承受的沉重话题高考公平：不能承受的沉重话题高考公平：不能承受的沉重话题　　“公平”，是一个很美好的字眼。消除特权，维护公平，这是大部分公民都衷心拥护的。　　然而，“公平”并不是一个刻度标准的天平，能准确地秤出谁轻谁重。当公平缺乏一个大家公认的标准时，就会出现“公说公公平，婆说婆公平”的奇怪现象。　　尤其是教育上的公平，尤其是高考公平。　　关于“高考公平”的话题伴随着每次高考一同轰轰烈烈地上演。本来，如果用同一份试卷，同样的判卷标准，统一的录取线，也许不会有那么多人喊“不公平”。现在的问题就是，同样的

2、高考，却不同的试卷，不同的老师在判卷，用不同的录取线，甚至还会有不同规定的加分。　　“高考移民”在高考前夕被取消考试资格，这还来不及让人喟叹，又有学生无奈地发出了“裸考”的自嘲。在这些高线又裸考的学子眼中，高考是如此的不公！　　教育部的官员在解释加分原则时指出：　　高考加分主要分两种：　　一类是体现自然属性的，如少数民族、归侨、革命烈士的子女，这一类学生大约占考生总数的7%；　　另一类则是后天表现特别优秀的，像三好学生、国家二级运动员、在各项“奥赛”、小发明等竞赛活动中获奖的学生。　　自然属性，也就是说，人家就因

3、为出身比你好，就能享受到加分的照顾，高考的时候就能上一个高于自己实际水平的大学。　　我一直就很奇怪的是：革命烈士非要在子女高考上体现优待吗？难道革命烈士的头衔也像皇帝一样世袭？如果不是的话，就请不要给革命烈士的子女政策上的照顾，让他们因为沾了父母的光天生地高人一等，也许对他们而言更需要的是父母亡后经济上的补贴。　　其他的也是如此，难道非要通过人为的“施舍”才能体现对少数民族、归侨的照顾吗？要知道，高考是淘汰性的，照顾了他们，也就是委屈了更多的人。而照顾他们的结果除了使他们觉得自己要高别人一等外，并不能对他们产生什

4、么实质性的帮助和促进。对于归侨来说，也许他们更需要的是一个良好的投资环境和生活环境。　　所以，所谓的自然属性加分着实有些“拿公粮做人情”的感觉。毕竟，还有更多的人，为国家做过更大的贡献，而他们的子女没有得到加分的照顾。　　再看第二类，后天的优秀也可以加分。按教育部官员的说法，这是为了通过多种形式的考量来衡量人才，同时通过淡化“高考指挥棒”的作用。也就是说，要把“高素质”折合成分数加到“应试”的分数上。　　教育部的用心不可谓不良苦，但这样做的效果也有点让人啼笑皆非。　　素质折合成分数，其结果仍然只是在强化“应试教育

5、”。君不见，现在许多学生为了享受这些后天的加分，不惜一切代价考奥数、当班干。这样一切为了分数的教育难道能叫“素质教育”？这样的“素质教育”最后岂不是会把孩子推向另一个死胡同？　　如果真的要给素质折合成分数，倒也公平。关键就是，只有极少数的在规定领域内有特长的人才有机会享受到10到20分的照顾。那些平时博览群书、深入实践、彬彬有礼的学生也许一分也享受不了，而那个天天在运动场上跑步的学生却有可能多加20分。素质难道是能用分数衡量的吗？　　“祼分”，这个词所表达的无奈和期许都是如此的强烈。不过是一场考试，为什么不能干干

6、净净的？不能把考试成绩和其它的因素分离开来，不能考试是考试，录取是录取。如果你真的有素质，你可以有针对性地报一些相关高校，总会有高校愿意收低分的运动员，而不收高分的药罐子。但不该先把分数给加上了，就像不能把一只鸭子和一只鸡相加一样。　　说完加分，不能不提到分数线。中国因为地大物博，幅员辽阔，各地的分数线可谓是千差万别。二十多年了，也没人觉得有什么不对的。直到今年，中国政法大学破天荒地“按省人口分配招生指标”，不经意的一句话在教育界像扔了个手榴弹，引发了关于高考公平的持久讨论。　　大家都知道，在中国政法大学首次提出

7、这个说法以前，我们国家的高考录取分数线一直存在着两个低端：经济落后的西部地区和经济特别发达的大都市。这看起来非常像一个悖论：西部地区因为教育落后，考生分数普遍偏低，所以需要降低录取线；而大城市的学生因为见多识广，素质很高，却不擅长考试，本着择优的原则，应该降低分数线。　　这可苦了中部一些教育发达、人口众多的大省。像河南、江苏、山东这些省份，既不是很落后，又不是直辖市，省内的高校安排不完所有的高考生。只好把分数线调得很高，让学生付出更多的精力去和外省市竞争。　　分数线的标准和“加分”异曲同工，都是既体现了“自然属性

8、”，又要把“后天素质”强加进去。这样做的结果是：爱子心切的家长都把孩子的户口弄到青海、北京去。他们受到比青海要好的教育，也许素质没有某些北京孩子高，但却能享受比同伴低得多的分数线。看着每年都有一批又一批的家长前赴后继，成为“高考移民”的牺牲品，真不知道他们是可恨呢，还是可悲呢！　　高考，不过是一场考试，本不该承担如此多的东西。先天的属性也好，后天的素质也好，都不能直接折合