任教工作计划总结与设计研究计划报告

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1、下载可编辑2013年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生任教工作总结及研究计划报告任教工作总结任教工作总结及研究计划报告申请学院：体育学院申请专业方向：学科教学（体育）毕业年级：2012级姓名：徐小峰一、任教工作总结2016年9月，我满怀着期待与忐忑踏入了我的工作单位，担任初一五个班的体育科任老师。时间如同白驹过隙，转眼间我已经入职一个月了。一个月的时间不长，因为此时此刻的我依旧是一名在教学各方面都处于探索初期的“新”老师。一个月的时间也不短，因为经过这一个月的自我调整与实践经验，我已经不再是那个刚刚脱离象牙塔的稚嫩孩子了。（一）思想方面不可否认，

2、刚刚从象牙塔里走出来的我，还有些许稚气未脱，心里对教育这份职业充满了太多超越现实情况的幻想，有时候对学生和自己的定位都不太准确。通过入职这一个月以来的探索，我从内心深处认识到，教育工作其实就是一份不平凡但平淡的工作。而我已然不再是单个的自我了，暂且不上升到国家发展这个层面，我面前是实实在在的两个班一百多名学生和一百多个家庭，“不辜负每一个孩子的青春”专业文档精心整理下载可编辑是我给自己定下的目标。在这一段时间里，我以这个目标为座右铭，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，始终以“师德”规范自己的教育教学工作，在各个方面努力做到为人师表、以身作则，快

3、速完成了从学生到教师的角色转变。因为实习期间接触到的是高中生，所以对初中尤其是初一学生的定位我在初期也有一定偏差。通过这一个月的相处，我意识到初一的学生刚从小学毕业，他们有着他们这个年龄阶段的一些独有特征。他们处在心理上处于从幼稚走向成熟的时期，很多方面都存在着不稳定的因素，他们既希望保持课堂上的专注力又难以抑制住课堂上的一些小动作；他们既有强烈的表现欲，又有着强烈的自尊心；他们既渴望交流、期待找到倾诉情感的对象，又崇尚独立，表现出强烈的自我为中心的“封闭“心理。所以在教学过程中以及与学生相处的时候，我也在探索正确有效的方法。在思想方面，我不敢有丝毫松懈也

4、不会有丝毫松懈，我要学习的东西还太多，要完善的地方还有太多，因为这份工作赋予了我这种责任感和使命感。（二）教学方面1、备课备课是上好课的前提，在教学过程中的重要性不言而喻。备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。这一个月以来，我坚持深入细致的备好每一节课，不让自己由于备课原因而留下遗憾。在备课中，专业文档精心整理下载可编辑我首先以学生的身体素质锻炼为首要切入点,在学生的身体素质到达一定的水平之后开始寻找一些体育项目的比赛规则以达到学生拥有能自行开展体育项目的能力。然后查找并阅读参考资料，明确每节课的知识结构和重难点，时间允许的情况下我还会在网上

5、搜索一些优质讲课视频来学习。除了备教学内容以外，备学生学情也是很有必要的。我在关注学生的接受能力和学习兴趣基础上，尽量制定出符合学生认知规律的教学方法和形式。最后，根据学生的实际情况开始写教案。两个班学生的语文水平有一定差距，我会根据两个班的不同情况对教案作出相应的调整。2、上课我很重视培养学生良好的学习习惯、提高学生独立思考的能力。在上课过程中，我力求抓住重点，突破难点，精讲精练。在整个教学过程中，我主要是起着一个引导的作用，积极引导学生观察、分析、动手、动脑，加强归纳与总结，课后及时整理。在提问过程中，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单些的多

6、找学困生回答，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学方法上，我会根据不同的课文特点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。3、课后专业文档精心整理下载可编辑每一次课后我都会根据自己在课堂上出现的问题以及学生在课堂上的反映情况及时进行反思。同时，我也会经常请教有经验的老师，逐步完善自己。时间不冲突的情况下，我也经常去听前辈们的课，并做好听课记录，以提高自己的教学水平。（三）不足之处这一个月的教学实践过程中，我有了些许探索心得，但是不足之处也有很多，如：对教材驾驭不够到位，吃不透课程内容，无法精确掌握重

7、难点；教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性；不能灵活、多变的运用课堂教学机智，面对课堂突发状况无法及时应对；缺乏将教育落实到细微之处的能力，有时对学生的奖励与处罚鉴于各种缘故而落空，损害了教师威信；教学各个环节的时间分配上把控得不够好；课堂掌控能力有待加强，仁爱有余而严厉不足等等。对于如何处理这些问题，理论上我知道应该怎样做，但是还有待实践的磨练，如经验技巧之流绝不是一蹴而就的。我相信努力和时间能打造一个新的强者，在接下来的教学过程中，我会通过各种学习方式提高自身的专业素养以及职业素养，脚踏实地地落实好自己的每一个小计划。我有信心也有这个毅

8、力，在不断努力下层层提高自己的教育教学能力！二、研究计划综合任教一