击鼓鸣志 读书明理 书鼓和鸣 铿锵成长

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1、击鼓鸣志读书明理书鼓和鸣铿锵成长迎泽区双塔南巷小学书香鼓韵特色学校汇报材料为丰富办学内涵，提升办学品质，创设适合学生个性发展的特色教育，加快推进迎泽区高位均衡学校建设，依据上级文件精神，双塔南巷小学申报特色学校。太原市迎泽区双塔南巷小学始建于1975年，坐落于太原市的标志——双塔脚下。学校教学楼面积1829平方米，有电脑室、综合实践室、图书室等功能教室。现有13个教学班，学生440余人，正式在编教师27人，学历100%达标，其中研究生2人，中小学高级教师13人，市级教学能手1人、区级教学能手2人。多年来，双塔南巷小学凸显锣鼓、腰鼓特色，带动了学校整体

2、工作的全面提升。经过40余年的办学历程，不断的沉淀总结和专家论证，目前形成“击鼓鸣志读书明理书鼓和鸣铿锵成长”的以书香鼓韵为特色的办学理念。一、实施背景（一）办学理念　　教育的根本功能是促进人的成长与发展。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。教育是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。以人为本、育人为本的办学理念，实质上就是尊重人，发展人，让人积极幸福地工作、学习、体验，主动愉悦地发展。“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。双塔南巷小学地处双塔北路南段、双塔新村、双塔南巷附近，服装城周边外来务工人口众多

3、，生源大都是初到太原的外来务工人员及周边的村民。孩子们很朴实，家长们很配合，但也缺乏科学的教育手段和理念。因此，学校就自身实际情况制定了符合自己学生情况的办学宗旨---“每天进步一点点”，无论是什么起点，无论是什么水平，只要每天进步，每天有收获，就能够迈向成功，可贵的是坚持。本着这一宗旨，学校出台了“三风一训”，即校训：天天有进步，人人能成功；校风：抬头挺胸，微笑向前；教风：敬业爱生，厚德博学；学风：自信、自主、乐学、善学。（二）特色形成1、特色项目的形成“红妆映面少年娇，锣鼓声声竞扭腰。”这是早在上世纪九十年代中期双南小学的孩子们传承民族文化——腰

4、鼓的真实写照。体育课、课间活动，孩子们精神抖擞，红绸带系着的红腰鼓挎在肩上，拴在腰间,走如游龙,跃如猛虎……腰鼓是中华民族传统文化中的一支奇葩，她既能锻炼人的体魄，又能陶冶人的情操，给人以美的享受。双南小学民族腰鼓队始建于1995年,曾多次参加迎泽区、太原市大型文艺活动，在表演中赢得观众们的一致喝彩，也在社会中产生了一定的影响。近年来，学校领导班子积极探索学校核心文化构建、特色品牌育人的有效途径，统一思想，形成共识，从继承学校传统出发，对腰鼓、锣鼓、扁鼓特色进行挖掘、整理、提升，让它绽放光彩。学校大量购买了腰鼓、锣鼓、扁鼓等器材，大力发展鼓乐特色项目

5、，形成了年级鼓乐考级系统、普及鼓乐知识、形成人人会打鼓、人人爱打鼓的双南特色品牌活动。2、逐渐形成学校特色学校针对进城务工子女多，课余生活匮乏的实际情况，引导学生在热爱敲鼓的基础上，拓展思路，深化了活动的形式。表演腰鼓-锣鼓这项趣味运动让学生充分得到体能、音律、节奏等训练，享受民族文化特色所带来的特殊情感。同时，从这一特色活动入手，引导孩子们利用节假日，搜集整理有关鼓文化的资料，低年级从鼓的图片形式上进行收集，中年级从鼓的种类和起源上研究，高年级从发展历程中进行整理汇报。在这一过程中，孩子们感受到了中华文化的博大精深，中国各种鼓是音乐的起源，是文化的

6、象征，由此引申为热爱传统文化，学习传统文化，从而进入中华经典诵读当中。在办学经验的不断积累中，学校注意传承和发展，将传统项目敲鼓与读书相结合，挖掘内涵，逐渐形成了学校的办学特色。3、申报创建特色学校经过几代人的努力，学校逐渐形成了击鼓与读书相结合的发展轨迹。在决定申报特色学校时，学校又聘请了专家，进行了顶层设计，并经过全体教师的共同分析研判，进一步研究学校的特色定位是：“击鼓鸣志读书明理书鼓和鸣铿锵成长”。我们希望在这里生活和学习的老师、学生都会敲鼓，有明确的志向，能为自己的人生设计航向，认真学习，多读书，立德修身，齐家治国平天下！二、击鼓鸣志立志立

7、德古时，“开笔礼”是人生四大礼中极为隆重的典礼之一，开笔礼中“击鼓鸣志”这一环节非常重要，它象征着“破蒙”，对每个读书人来讲有着重大的意义，要立志为学，立德修身。这正与双南小学的鼓特色相吻合，学校基于此，在新生的入学礼中都要由校长、家长、老师共同击鼓三下，象征着孩子们要“击鼓鸣志立志立德”。由此，学校将有关鼓的活动贯穿引申为德育工作，通过德育渗透这一渠道，开展丰富多彩的活动，紧抓契机引导孩子们立志立德。（一）书香鼓韵--中国节我国是一个有着悠久历史的文明古国，传统文化异彩纷呈、丰富多彩。其中，传统节日是我国传统文化的一个重要组成部分。学校从这些传统节

8、日入手，每到节日开展各种活动，让孩子们了解节日的来源以及风俗习惯，有关诗词歌赋，及学校的活动安排，从中感受我