浅谈如何激发学生学习化学的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习化学的兴趣：化学课改教学过程，需要科学地制定教学目标，采取灵活有效的教学方法，注重激发学生学习兴趣和调动学生的课堂积极性，针对化学的学科特点，强化实验教学，是取得教学成功的关键。　　关键词：化学教学；实验教学；教学方法；新课改　　　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能。教师组织一堂课，首先要根据新课程标准、教材和学生实际，确定好教学的三维目标，即知识、能力、情感态度和价值观。但长期以来受应试教育的影响，淡化实验教学的现象相当普遍。这样就违背了

2、学生的意愿，剥夺了学生的兴趣，他们的学习积极性肯定受挫，而无法大面积地提高教学成绩，也就不能适应素质教育的需要，无法实施新课改。所以，我们在初中化学的教学中，应解决以下两个问题。　　一、如何激发学生学习化学的兴趣　　1.注重实验，养成理论联系实际的科学思维方法　　初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。例如，在“燃烧和缓慢氧化”的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中

3、的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：①为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？②水中的白磷需要什么条件才能燃烧？③红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱X上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。为此，教师就要努力为学生创造动手试验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可

4、靠的化学小实验，让化学实验兴趣小组来完成。　　2.注重学生的情感，培养学生积极向上的心理状态　　学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态。悲伤、灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来消极的影响。因此，在教学中对学生（尤其对差生）的热爱、信任和尊重，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，可提高学习兴趣，增强学好化学的信心。教师高尚的人格，以及生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生良好情感的重要因素。　　3.注重运用适当的

5、教学方法　　方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理，造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特

6、征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。　　二、如何充分调动学生的课堂积极性　　1.明确教师、学生各自的地位　　教师是课堂的导演，但不是主角。我们的日常教学中，教师往往把自己放在了主角的位子上，把我们真正的主角——学生变成了配角。课堂模式很枯燥与乏味：讲书本、抄笔记、背公式。这样的教学不利于发挥学生的主观能动性，使教学僵化，学习乏味。所以，我们在制定教学计划时应该明确学生与教师的地位，这是需要解决问题的首要任务。例如，在“大自然中的二氧化碳”一节课的教学过程中，教师要备学情，与不同层次的学生交流

7、预习效果，不仅明确重难点，更重要的是了解学生的学习实际。二氧化碳的实验室制法的原理、装置的设置、方程式的书写、及气体的收集和检验是教学重点，但学生经过对图片、实验过程的主动学习、小组讨论，已经初步获知，并非难点。这样课堂就比较活跃了，而且记忆深刻。　　2.联系实际生活，学以致用　　化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展带来了较大的困难。所以，教学过程中应将化学知识与我们周围的事物或现象联系起来，这样学生就能轻松地理解有关的知识，会运用所学知识解决

8、生活中的问题。另外，我们在讲解知识点时，要注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也就提高了，自然就会爱上化学课。　　兴趣是学生学习的主要动力。学习兴趣是学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。化学教学中丰富多彩的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境。教师应该采取有效的教学方法，让那些学生必须接受的知识变得生动有趣，使我们的课堂变得丰富多