小学教育叙事你的“忙碌”让我快乐

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1、小学教育叙事你的“忙碌”让我快乐每学期开学时，可能是学生和我不熟悉，所以他们都非常遵守纪律，学习气氛也不错。随着和学生的不断深入了解，我发现有一个学生是与众不同的，他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿怎么画，就把本子合上，做起与课堂无关的事情。他就是让我印象深刻的王小小（化名）吧。为了让他对我的教学内容感兴趣，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了，其实心里很不是滋味，就觉得这孩子真可怜有可恨，难道以后的日子他都要这样度过吗小学就这样，以后的学习怎么办后来的美术课他依然我行

2、我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响周围的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声问道：“王小小（化名），你最喜欢看什么动画片”他边笑边回答。我顺势把他熟悉的卡通形象都画了下来。他显得很惊讶，觉得绘画真神奇。谁知他也画了一个“大白”形象，这个结果让我有点意外，比我想象的要好多了，我本以为他对绘画一点兴趣都没有！这次谈话让我看到了一点希望。接下来的几节美术课我时刻关注他的表现，时不时的提醒他看老师或我是如何示范的，但大多时候他依然不怎么理会我。我呢，也许因为他是一个特殊的学生吧，也没生气。后来我突然有了

3、一个想法，他在座位上坐不住，如果让他来到我的面前是不是能好些呢我抱着试一试的态度再让学生完成任务的间隙，让他来到讲台前我对他进行“一对一”教学。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我的讲解与示范，也参与到美术教学中来了，开始他只要能把形画好。我就在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信，他上美术课越来越认真了，也开始交作业了，于是一上课就特意把他的美术作品当案例进行讲解，和同学们一起分析如何解决绘画时出现的问题，同学们看到他的作品在我的手中经过调整变得很“精彩”，都很高兴，通过这样的过程让每一个孩子都明白，只要按照老师

4、的要求和方法，每个人的作品都会很成功。每次他的进步我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了，提到王小小（化名），他们总会说王小小（化名）的美术进步真大。那时的他虽然只是做到了一个学生完成任务的要求，但已经是巨大的改变了，慢慢的我越来越喜欢这个孩子了。发现其他学生美术作品出现问题时，我会在有意的询问他能不能发现问题，并找出自己解决问题的方法，他好像也越来越懂事了，美术作品不仅能构图完整，而且开始注意色彩的搭配了。他的每一点进步我都看在眼里，记在心里，特别为他高兴。功夫不负有心人，课堂上的他终于“忙碌”起来了，只要参与，就会有

5、收获。只要孩子愿意学，老师就有办法教。整个转变的过程让我倍感欣慰。在后来的教学中我始终坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了，每次画完总是找到我“老师你看怎么样”也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信，总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。孩子的转变过程是我最快乐的事情。