浅谈中共黔东南州委党校教学科研的改革

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1、浅谈中共黔东南州委党校教学科研的改革：深化党校教学科研改革是党校教育发展的必然趋势，也是新形势下干部教育培训工作的客观要求。文章以黔东南州委党校为例，主要从教学、科研两个方面展开讨论，围绕教学内容、教学方法、教师队伍建设、科研管理机制等方面进行探讨。　　关键词：教学改革；科研改革　　　　一、教学科研改革是党校教育发展的生命力　　　　新时期，我国社会经济等各方面发展取得巨大成就的同时，也要看到，当前我国社会经济发展正面临着诸多挑战：房价上涨、收入分配不公、物价飞涨、反腐倡廉、就业问题、民主法制、环境污染恶化等。这一系列社会矛盾对于为偶们广大领导干部和教师来说，无疑是一大严峻的挑战，尤其是党员干部

2、队伍的结构和素质发生了很大变化，参加培训的学员已由过去的年龄相对较高、知识相对老化、信息相对陈旧、学历参差不齐，向年龄低、学历学位高、信息量大、思想活跃方面转化。学员的思维敏捷，敢想、敢说、敢问，理论水平、信息量以及获得信息的方式等与党校教师的差异正在逐渐缩小，而实际工作经验又往往比党校教师更加丰富。由于培训对象素质的变化，传统的教学内容及模式已经很难适应党校教育的需要。　　当前，党校教学工作出现了一些新问题，突出表现在两个方面：一是教学内容的时代性、针对性、实用性不够，不能满足学员加强理论修养和党性修养，增强解决实际问题能力的需求；二是师资队伍的执教能力较弱。教师大多数不曾深入到经济和社会建

3、设的主战场经受锻炼，缺乏实际工作经验却要给学员分析经济和社会发展中面临的实际问题，没有当过领导干部却要给学员讲领导干部心理调适、领导干部的执行力等，这是师资队伍执教能力较弱的一个方面。不能做到教学教学方式多样化、教学效果实效化，这是师资队伍执教能力较弱的另一个方面。　　尽管党校的科研体制经过多年的改革已取得了很大成绩。但是，也存在一些不容忽视的困难和问题。主要有：一是科研机构偏少，科研力量过于分散，科研资源没有得到有效配置，致使科研的整体能力增长缓慢，制约着党校科研目标的实现；二是科研活动个体化、分散化、小型化的现象仍然比较突出。所以，面对挑战缺乏竞争力，有的长期无大课题承担；三是教研人员承担

4、着大量的行政工作和繁重的教学任务，这对科研工作在时间和精力上投入不足。四是党校科研还存在平均主义、大锅饭的现象，比如，把行政人员和工勤人员纳入课题组，这不仅大大降低专兼职教师对科研工作的积极性，同时也影响了科研成果的提升。因此，党校教学科研改革迫在眉睫。　　　　二、对党校教学科研体制改革的思考和建议　　　　(一)党校教学体制改革的建议　　1.精选教学内容　　要在教学内容上实现新突破。设置七个板块的内容，分别从宏观、中观、微观三个层面提高干部的素质和能力。第一板块是基本理论教育。主要体现马列主义中国化的最新成果，把十七大精神和科学发展观贯穿到培训全过程，从宏观层面提高干部的理论思维和战略思维能力

5、。第二个板块是政治、文化建设。　主要从法律、历史、国际国内、农村现实等方面设置课程；第三板块经济建设。结合当前国际国内形势，围绕国家“转变经济发展方式”主题展开，结合州情开展教育。第四板块是社会建设。主要是讲述“七个怎么看”理论，增强干部配需的时效性。第五板块是党的建设。围绕执政党建设的历史、党的制度热点、党的执行力等方面展开。第六板块是领导干部应备知识。包括：领导者的素质和修养、领导干部心理调适、领导干部与战略思维等。第七板块是黔东南州经济社会发展重大问题。结合黔东南州“六州战略”(即工业强州、农业稳州、城镇带州、旅游活州、科教兴州、生态立州)展开，针对社会上存在的热点、难点、焦点问题展开教

6、学，增强培训的针对性。总之，开设针对性较强的专题课，根据不同的学员对象，将能力建设的要求具体化，从微观层面提高干部执行能力和管理水平。　　2.创新教学方式　　党校教育还要积极鼓励和推进改革教学方式教学方法。好的教学方法必然是教学过程中教师的主导作用和学员的主体作用两个积极性的互动，而不是单向的填鸭式的灌输。为了提高教学效果，必须把学员的积极性充分挖掘出来，真正将以教为主导和以学员为主体统一起来，真正做到教学相长和学学相长。首先要鼓励和支持教师积极参加多种形式的社会调研和社会实践活动，充分掌握第一手资料，为此，党校今年派遣了大量的中青年教师到州委、州政府、到台江县革一乡轮流挂职锻炼，体验基层生活

7、。并发挥教研室的作用，专兼职教师申报教学专题，由其所属教研室负责人和分管领导审核把关，课前进行试讲、课堂上由教研室负责人组织专兼职教师进行听课，课后评课。其次，课堂上要改变“满堂灌”的教学方式，充分调动学员的积极性。授课过程中注重上课艺术及技巧，采用多种教学方式，如案例式、模拟式、辩论式、访谈式、体验式、课堂研讨式等教学方式、方法，积极探索，大胆尝试，切实提高授课质量，争做“教学名嘴”。第三，注重