浅析如何培养学生的语感

《浅析如何培养学生的语感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析如何培养学生的语感李伯棠教授在《语感的培养》一文中指出：“语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，必然要经过一个过程，所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养，并逐步提高要求，以达到我们的目的。”我们在课堂教学中加强语感训练并提高训练的质量，这是提高课堂教学效率、教学质量的重要保证，也是改革语文教学的关键所在。　　一、识字语感　　识字教学中，要特别注意把字词教学同认识事物结合起来。建立起字词同事物的联系，不断积累字词所表达的事物的表象。　　1．用直观的形式使学生把字词同相应

2、的事物建立联系　　直观的形式包括实物、图画、幻灯、动画演示直观动作等，要用直观的形式让学生把常用的名词、动词、形容词同事物建立联系。如苏教版一年级下册《识字6》中繁星、竹椅、蒲扇、萤火虫等词语对于一年级学生来说很难理解，也很难记入脑中，但是通过多媒体把这些词语呈现在学生面前，就能使学生把词义同认识的事物联系起来。这样，学生不仅认识了事物，还理解了词义，读出了感情。　　2．引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来　　对一个字、词的意思的理解程度，也是同已有知识、生活经验密切相关的。如教苏教版第四册中《识字3

3、》中“杨柳”一词时，我先问学生们在哪里看见过杨柳，学生们回答各异；然后，我又问：“那柳条像什么？”学生们有的说像小姑娘长长的辫子，有的说像古代人使用的长长的鞭子，有的说像妈妈买的长长的绸带等；最后，老师小结：微风一吹，柳条软软的、长长的，像可爱的小姑娘晃动着长长的辫子向我们点头微笑呢。这样，学生在以后的阅读中，联系生活实际，就能体会到语感，并读出感情。　　二、自悟语感　　教师凭借学生已有的语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自悟自得。　　在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过联想，将课

4、文的文字符号转化为生动、可感的画面。在教学过程中，教师有计划地把难度适宜的课文，放手让学生自读、多读、自悟，在头脑中再现语言文字表述的图像、情境，从而达到对课文直觉感悟的目的。　　三、导悟语感　　对于一些难度较大的课文，学生感到较新奇。在教学过程中，我利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象的刺激，引导学生联想和想象，利用直觉形象思维感悟课文内容。在输出信息的过程中必须借助语感进行情境表述，凭借语感进行修正，在内化的同时，迁移运用语感，从而培养了学生的直觉思维和顿悟思维。　　例如我在教学《

5、沉香救母》一课时，主要借助于多媒体的教学手段，再现沉香小时侯的身世背景，在学生头脑中形成直观的印象。在学生自读课文时，我利用音像资料，让学生结合画面读课文，在头脑中形成直观的画面。在教学《沉香救母》第三自然段时，围绕课文中“沉香孝心感动了仙人”这句话,来组织学习该文,然后在学生熟读课文阶段，让学生抓住描写沉香不怕苦、救母心切的语句进行精读感悟。当学生领悟了沉香对母亲的爱和坚强的品质后，再用感动的语气诵读。课文最后一小节的“劈山救母”也引导学生用同样的方法感悟。　　（单位河北省鹿泉市永壁小学）