浅析藏汉双语模式下的高中新课程改革

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1、浅析藏汉双语模式下的高中新课程改革：康定县藏文中学是甘孜州唯一的一所重点寄宿制藏文中学，也是甘孜州内第一所进行双语教学的重点中学。本文通过对该校高中部的高中新课程改革的工作进行调查，并试图为此次课程改革寻找出较好的途径与方式。　　Abstract：TheKangtingcountyTibetanmiddleschoolisaGanzizhouonlykeyboardingTibetanmiddleschool,isalsoinGanzizhoufirstcarriesonthebilingualeducationthe

2、KeyMiddleschool,thisarticlethroughcarriesontheinvestigationtothisschoolhighmiddlehighschoolnereformptsforthiscurriculumreformtoseekforthegoodreform　　基金项目：本文是四川省教育厅资助科研项目“甘孜藏区汉语教学研究”阶段性成果之一。项目编号：08SA062　　　　普通高中课程改革是基础教育领域的一场深刻变革，是一项专业性强、复杂的系统工程，其核心理念是构建一个“让学生全面而有

3、个性地发展”的课程体系。新课程实验实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。从2010年秋季起，该校将在高中起始年级进行高中新课程实验。为推进此次普通高中的课改，该校师生做了大量的准备工作。　　学校所处的地理位置、环境、学生生源的特殊性，以及多年来传统教育模式的影响等诸多因素，是这次新课改同其它普通高中明显不同的地方。笔者就该校为贯彻落实好此次新课改的实施方案作了以下调查：　　一、康定县藏文中学高中部基本情况　　康定县藏文中学高中部执行一类模式为主，一、二类模式并行的教学计划，整个

4、高中部现有三个年级7个班，学生人数为316人，其中一类模式班级5个，二类模式班级2个，一类模式理科班1个。2010年秋季，学校计划高中招生数为210人左右，计划设立4个教学班。学校高中部现有专职教师17人，都是大学本科毕业，职称结构中有中级职称3人，初级职称10人，未评定职称4人，从教师学科上看，学校高中部无专业地理、生物、化学、政治教师，尤其是在一类模式班级，更加缺乏专业的双语教师。在实施高中课改后，学校需要专门的实践课教师及部分学科教师。　　二、新课程改革工作的基本原则　　由于高中新课程培养目标的文字表述相当新颖，

5、同以往的课程相比较，从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。该校根据自己学校的实际情况，把普通高中课程改革作为深化我省基础教育改革、全面推进素质教育的重要环节和突破口，促进藏汉双语教育的提高。　　1、实事求是和思想先行相结合的原则　　课程改革是一项复杂的系统工程，该校必须本着实事求是的原则对待实验中遇到的各种各样的问题，量力而行，积极积累经验。掌握思想先行的原则。　　2、转变观念与科学理论为指导的原则　　由于该校实行的是以一类模式为主，一、二类模式并行的双语教学，学校必须以科学理

6、论为指导，统一教师思想，使课程改革突破原有课程体系的羁绊，闯出一条课改新路。　　三、新课程改革工作的基本目标和任务　　1、全面实施教育部《普通高中课程方案(实验)》、普通高中各学科课程标准(实验)，使用与高中新课程相适应的教材。　　2、立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案的推广提供有益和可以借鉴的经验。　　3、通过实验工作的开展，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际教育教学工作的有机结合，完成从传统教育观念到现代教育观念的转变。　　4、大力开展以校为本的教育教学研究，加

7、强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。　　5、探索评价制度的改革，建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系，充分发挥评价功能，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。　　6、全面加强学校所有人员的继续教育。用现代的教育理念指导工作，真正做到学校的一切都是为了学生的健康发展。　　7、通过课程改革实验，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程的管理体系，开发多种多样的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱

8、进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。　　四、新课程改革的内容　　新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，该校结合自身实际，制定出了新课改的主要内容。　　（一）形式结构的变化　　1、学校课程