基于开放评价标准的自适应课件评价模型研究

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1、基于开放评价标准的自适应课件评价模型研究StudyonAdaptiveCoursewareEvaluationModel张小真周竹荣西南师范大学计算机与信息科学学院400715Tel:023-68252419（H）E-mail：zhangxz@swnu.edu.cn课件评价是保证课件质量和设计水平的重要手段。随着现代教育技术和网络教学的广泛应用，课件的需求增大，类型增多，开发方式多样化，传统的课件评价方法已不能适应这一新的形势，在分析课件及课件评价的特点和发展的基础上，本文提出一种基于开放评价标准的课件评价智能模型（CEM

2、），采用人工智能、专家系统等技术提高了课件评价的实用性、开放性和通用性，为课件的开发提供保证。关键词:课件课件评价评价指标评价模型CAI1引言随着人类进入21世纪，教育的信息化、网络化步伐逐渐加快，课件的需求与日俱增，广泛用于辅助教师课堂教学、备课以及学生自学。课件必须经过各种测试、评价，合格后才能出版发行[1]。课件评价是保证课件质量和设计水平的重要手段，以评价为中心的软件系统开发模式的概念正受到越来越多的重视[2]。作为一种软件产品，课件的设计、制作与发行过程，都必须按照软件工程的一系列规范（国家标准GB）进行。但是，

3、课件同时又是用于教学领域的一种特殊软件，具有软件工程、人工智能、人机接口、多媒体技术、教育学、心理学等多门学科的综合属性，拥有自己的特殊过程与规律，所以对课件作出准确的评价难度很大。课件的评价应该以哪些属性为主？如何建立能够全面反应课件各种属性的评价标准体系？这些问题是课件评价研究的重点[3]。近年来，课件的发展具有以下特点：（1）课件开发周期长，质量难以控制，远不能满足社会对课件的需求。（2）课件类型多元化发展，出现了多媒体课件，网络课件，智能课件等多种类型及案例库，文献库，资源库，积件等类型。（3）课件的开发方式多样化

4、发展，出现了多种课件开发和素材制作工具等。传统的课件评价方法已不能适应课件的发展。本文在分析课件及课件评价的特点和发展的基础上,对课件评价进行了形式化描述，提出了一种基于开放评价标准的智能的课件评价模型（CEM），采用人工智能、模糊推理、机器学习算法、知识表示、专家系统等技术提高了课件评价的实用性、开放性、通用性和智能性，为课件开发提供保证。2课件评价的概念为便于讨论，重申以下有关课件的一些概念[4]。定义1：计算机辅助教学——以数字方式将表现学科教学内容和教学过程的图、文、声、像、动画及活动影像等信息通过计算机系统存储、

5、加工、传输和呈现，用户可通过人机交互方式使用，以便辅助教师教和学生学。定义2：教学软件——在计算机辅助教学过程中，用于呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的软件。定义3：课件——实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。2.1课件特征分析课件是一种应用于教育领域的计算机软件，课件开发要在软件工程学、教育学和认知心理学等多种学科地指导下进行。图1课件关系图课件的开发过程和开发方法与一般的计算机软件开发有许多相同的地方，但因其是专门为教学服务的软件，在内容组织、控制策略、交互特性以及评价标准等方

6、面均与一般的软件有所区别，因此又有其独特的开发模型或开发步骤。一般课件的开发过程是：项目定义、教学设计、系统设计、脚本编写、数据准备、编码、试用评价、形成产品[5]。2.2课件评价发展简况1985年贝尔以学习理论为主要背景，提出一种课件的评价标准，从各种学习形态的特点和要求出发，制定了用于不同的学习形态下课件的教学方法、教学形式和教学过程，并根据不同的应用对课件进行评价。美国西北地区教育实验室交流机构MicroSIFT的“教师用微机软件及资料”评价表从内容特性、教学特性、技术特性三各项目对课件进行评价。美国软件行业协会评价

7、表从使用方便性、出错处理、可靠性、屏幕质量、软件质量、内容生动性、教育价值、环境要求等项目对课件进行评价我国1987年提出的课件评价标准包含以下几方面：（1）功能性；（2）可靠性；（3）使用方便性；（4）程序设计技巧性；（5）软件商品化的程度。国家教委1997年颁布的“中小学教学软件审查标准”分为如下几方面：（1）教学性要求：①教学目标；②教学内容；③教学过程。（2）技术性要求：①程序运行；②信息呈现；③用户界面。（3）文档性要求：①齐全完整；②编写规范。2.3课件评价面临的问题及解决途径贝尔评价标准以学习形态为主体，忽视

8、课件作为一种特殊软件的事实。87标准强调了课件是一种计算机软件的特性，忽略了指导课件开发的其他学科理论，未对不同类型的课件作出不同的评价标准。97标准比较完善，但不能对多媒体、网络型、智能性课件给出评价要求。随着多媒体技术、信息技术、网络技术的进一步发展，课件理论和制作在沿着智能化、网络化和协同化三大趋