浅析教育心理学在小学阶段的运用

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1、浅析教育心理学在小学阶段的运用近来由于新课改的推行，人们对于九年义务教育也是倍加关注，而作为九年义务教育中基础教育小的学教育更是人们关注的重点。作为一门独立学科的教育心理学，对于小学教育中改良教学方式、提高小学生学习效率、培养小学生学习兴趣具有十分重要的引导作用。同时教育心理学更是关系着孩子心理的健康成长。我国小学教育心理学的起步时间较晚，发展时间尚短。虽然在前期取得了一定的成果，但许多内容都是借鉴西方教育心理学的成果，因此并不是十分符合我国小学教育的现状。这样一来造成的就是在具体教学运用中会出现诸多问题。本文就这些问题进行探讨分析，同时对这些问

2、题提出一些今后小学教育心理学教育方法发展方向提出一些改进方案。一、小学教育心理学的意义小学阶段的教育是学生教育的基础起步阶段，对人生的影响不容忽视，而处于这一阶段的孩子大概在6到12岁左右，心理素质相较于中学生来说比较薄弱，因此更应该引起教育工以及学校的注重。了解学生的心理活动，不仅能对学生的心里烦恼进行及时解决，更能采取学生喜爱的方式来进行教学，这样一来就能更好地培养学生的学习兴趣并提高学习效率。同时这也是一个全新的教育模式，对于提高老师的教学质量，推动国内教育工作的改革进步有着积极的作用和重大的意义。二、当前教育心理学在小学阶段运用的问题2.

3、1小学教育心理学教学地位缺失由于长久以来我国实行应试制度，学校教导学生都是以考试成绩论高低，导致学校和家长更加注重孩子文化课的学习成绩，而忽视了孩子心理健康的问题。大部分学校根本就没有心理教育这个课程，既然都没有这个课程的，就更不会有学校的心理学教育。即使有一部分学校开设了心理学教育课程，也是由其他学科的老师兼任，这些老师并没有系统的学习过心理学的相关知识，并不能满足当前小学生心理健康成长的需求。2.2小学教育心理学理论体系的缺乏中国目前的小学心理学教育体系大都是借鉴西方教育心理学的成果，不能完全符合我国的教育现状，这就造成了国内心理学教学理论知

4、识与小学教育的实际情况严重不符。从目前现有的小学教育心理学教材来看，只有部分内容还对现实教育现状具有参考性建议，这所起到的作用十分有限。就目前教材内容深度缺失的情况来看，对小学教育心理学体系的完善与改进已经到了刻不容缓的地步。2.3小学教育心理学学校与家庭之间缺乏实际互动现阶段小学教育心理学课程大多仅限于理论教育，并不能和孩子的校园日常以及家庭环境相互结合在一起，设身处地的去了解孩子的心理活动，从问题的出发点来帮助孩子解决自身的烦恼。而且心理学老师也没有时常的跟家长沟通孩子近期的心理成长变化情况，让家长参与到构建有助于孩子心理健康成长的生活学习环

5、境中来。三、对于小学教育心理学现阶段发展的改进措施3.1强调孩子心理健康成长的重要性优化学校的心理教学理念，提高小学心理教师的自身专业水平素养。更重要的是学校本身应该认识到心理教育对于孩子健康成长的重要性，把对孩子心理健康的关心落到实处。不仅要对孩子进行心理教育，还应对各科老师进行相关知识的培训，从而实现全天候的心理健康成长的监督，一旦发现孩子出现心理上的问题应及时与心理老师进行沟通，共同探讨解决方法。总体来说只有学校教师的自身小学心理教育知识水准和儿童心理教育知识储备提升上去了，才有可能根据学生日常生活中的心理行为变化，对学生进行更好的心理健康

6、教育。3.2建立全新设和国内小学教育的小学心理学体系借鉴国外的先进的心理教育学理论，结合国内独特的教育国情，合理优化整合现有的教育心理学理论，形成一套专门针对中国国情的心理学教育理论。在发展国内自己心理学教育理论的道路上，首要解决的问题就是建立以满足实际教育教学目标为主的可持续发展的小学心理学教育体系框架。根据学校学生的实际需求来确定心理学教育学科的内容，在此同时还要保证与其他学科之间的相互协作，相互配合。建立国内自己的小学心理学教育体系是一个持续性发展的过程，应多方面配合共同发展，万不可急于求成。3.3多方面配合进行小学心理学教育小学生心理教育

7、绝不是学校单方面的教育工作，这些都是需要学校与家庭、老师和家长共同教育的工作。只有两方面群通力合作，一起寻找问题并解决孩子的问题，才能提供给孩子健康的心理成长环境。在学校班级主任老师的工作将是重头戏，因为学生的学习生活都会在班级主任老师的陪伴下进行，班级主任老师应该每星期展开一次心理健康教育课程，随时掌握学生的心理健康状态，每学期和学生家长进行一次学生心理沟通座谈会，让学生家长也随时了解到孩子的心理健康需求。学校还应定期的举行心理教育活动，例如清明节去烈士陵园扫墓、参观少年宫等，通过这些心理教育活动来给学生树立正确的人生价值观和世界观，提高学生的

8、文化素养，给学生心理情操上的陶冶。四、总结通过对国内教育心理学在小学阶段运用的深入探究，并详细考察了当前教育工对教育心理学在小学阶段运用