新课标下对开展初中历史活动课的探究

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2、下对开展初中历史活动课的探究　　惠景中学彭艳梅摘要：本文主要从历史活动课的特点、开展历史活动课的形式、开展历史活动课的实践意义三方面进行探究。关键词：实践性、自主性、创新性、灵活性,历史短剧、历史小品、历史手抄报、历史辩论会。正文:历史活动课遵循以“人”为本，以活动促发展的教育理念，是指在教师的指导下，按照常规教学的内容和进度，以课堂为基本阵地，以学生主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、思考，自主探索和实践，在活动中体验、感受和亲近历史，最终达到全面和谐发展的目的。一、历史活动课的特点1、实践性以活动为主要形式展开，强调学生的亲身经历，要

3、求学生积极参与，在“做”“考察”“收集资料”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受历史，发展实践能力。2、自主性　　历史活动课必须以学生为活动主体，作为活动主体的学生可以在教师的指导下，自主地制定活动计划，确定活动方式，选择活动伙伴，组织开展活动过程，展示活动成果等，充分体现了“以学生为本”的新教学理念。3、创新性　　历史活动课创设由学生“构建而非复制”的活动情境，尽量安排一些学生能够自由参与探究和创新活动的空间与内容，赋予学生创新的责任，激发学生创新的欲望。4、灵活性　　历史活动课的内容不受课程标准、教材内容、教学时数的限制，内容可宽可窄

4、，富有伸缩性，形式多种多样，时数可多可少，许多方面具有灵活性，从而打破课程单调、课堂划一、内容固定等局限。二、开展历史活动课的形式1、自编自导自演历史短剧。如自编自导自演《文成公主入藏》的历史短剧，首先根据教学内容，把《文成公主入藏》历史短剧分成四部：“少年文成公主”、“吐蕃使者求婚”、“文成公主西行”、“文成公主在西藏”；全班同学分成四组，每组负责一部，由小组长具体负责。然后布置学生去搜集有关“文成公主与松赞干布”的历史资料。任务布置后，全班同学开始收集、整理资料、编写剧本，熟悉和排练剧本。后来在学校公开课时受到了听课老师的一致称赞。通过自

5、编自导自演历史短剧的活动形式，将书本“死”的历史知识变为“活”的实践演出，培养了学生灵活运用历史知识和迁移历史知识的能力，同时也给学生一个充分展示自我潜能的机会。2、集历史小品、相声、评说等于一体的多种活动形式。有些历史活动课活动形式不是单一的，而是多种形式的融合，如《家乡的昨天、今天》，我根据活动要求、活动目的，布置学生网上查找，社会调查、查阅书籍和报刊、访问身边朋友或亲人去了解家乡在改革开放前后情况的变化，如交通的变化、人们服饰的变化、居住条件的变化、人们收入的变化、旅游业的发展等。任务布置后，全班同学积极准备。后来在展示活动成果时，有演

6、华侨回乡投资办厂，为家乡做出贡献的短剧；有演农村人进城打工，不适应城市生活的相声；有演多年老朋友茶楼相聚畅谈生活变化的小品；有“三人行”电视节目评说等等，活动形式丰富多样，都从不同的侧面反映改革开放后家乡所取得的伟大成就，同时增强了同学们爱家乡、建设家乡的情感。通过集历史小品、相声、评说等于一体的多种活动形式，培养了学生收集、整理资料的能力，同时也培养了学生合作、探究、创新的综合能力。3、举办历史故事演讲活动。平时上历史课，同学们最喜欢老师能穿插讲一两个历史小故事，他们听得认真、听得入神，那么教师也可以让同学们来讲一讲故事。如：布置学生收集、

7、编写春秋战国时期的历史小故事，举办历史故事演讲活动。通过历史故事演讲活动，培养了学生搜集资料的能力、写作的能力、语言表达的能力；同时也开拓了学生的历史视野，调动了学生学习历史的兴趣。4、举办历史手抄报活动。根据教学内容，布置学生做历史手抄报。如：在纪念长征七十周的活动中，布置以纪念长征为主题的历史手抄报活动。通过做手抄报，培养了学生对历史知识的搜集、整理能力和设计手抄报版面的能力，也培养了学生动手和审美的能力。5、穿插历史小品、相声等活动内容的常规历史课堂教学。以上所讲的历史活动课形式都需要做多方面的准备，占用学生的课外时间较多，因此一个学期

8、顶多上一两节历史活动课。但在常规的历史课堂教学中，穿插一些历史小品、相声、历史辩论、讲历史小故事等简短的历史活动，形成常规历史教学与历史活动相辅相成的新的课型——常