浅谈青年教师如何提高体育健康课的教学质量

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1、浅谈青年教师如何提高体育健康课的教学质量：G807文献标识：A：1009-9328（2012）09-000-01　　青年教师如何提高体育健康课的教学质量？首先要做到四勤即勤看、勤问、勤听、勤读，其次还要要注意课堂教学管理方式，最后还要注意培养学生学习的兴趣。　　关键词教学质量身心健康四勤管理方式兴趣　　体育健康课的教学质量，是我们每一位从事体育工必须关注的问题，也是学校每一位领导所必须重视的问题。如果一个学校，领导重视体育教学，教师关心体育教学，班主任、任课老师关心学生的身心健康和课余体育活动，那么这所学校的体育活动会

2、开展得丰富多彩，生机勃勃。　　那么，如何才能提高课青年教师体育健康课教学质量呢？下面我谈谈自己的几点看法：　　一、青年教师必须做到四勤：勤看、勤问、勤听、勤读　　（一）青年教师，要勤于观看上课，借鉴他人的教学改革经验，尤其要学习场地器材较差的学校教师上课，学习他们的教学风格和兢兢业业艰苦奋斗的工作作风。看老教师上课，学习他们的教学经验和高度的责任感。　　（二）青年教师因工作时间不长，对于本校体育工作的开展和本校有何体育传统，应主动向分管体育工作的领导咨询，了解体育工作的长远规划和近期目标。吸取同组教师在课堂教学组织开展

3、学校的群体活动，学校体育工作的管理经验，要不懂多问，了解情况，使自己尽快进入角色，肩负起学校体育工作的重任。　　（三）青年教师在组织能力、工作方法、科学管理、应变能力等方面，确实需要一段时间的磨练，因此，要倾听学校领导、班主任、家长和学生多方面的建议和愿望，信息才能及时地不断得到反馈，教学工作才能更好地结合实际，课堂教学质量才能逐步提高。　　（四）青年教师要养成读书看报、勤集资料的良好习惯，在科学技术飞速发展的今天，青年体育教师要不断充实自己，吸收新的知识、技术，才能使自己的专业水平得到提高，改进体育教学质量。　　总之

4、，青年教师要实干，实干才能出效益，实干才能不断积累好经验，实干才能提高课堂教学质量。　　二、青年教师要注意课堂教学管理方式　　在体育教学中，教师与学生的关系称为管理者和被管理者。课堂上，教师（管理者）若能讲究管理艺术，就能最大限度地调动和发挥学生（被管理者）的学习积极性、主动性和创造性。　　对于中学生而言，他们需要别人的尊重、友谊。教师在教学中情感的融通会激起学生以较大的热情投入到教学实践中去，建立起相互信赖的师生关系。所以，信息融通是加强教学管理的前提。　　课前，教师要了解学生的体育基础、身体状况、心理活动等情况；课

5、上，要体察学生各种表现，掌握学生完成教学任务的情况。与此同时，教师也要让学生了解教学的目的、任务与练习的意义、方法与要求。这种教与学的信息融通在教学管理上具有重要意义，融通是平等的和双边的。课余教师与学生交谈，征求学生对教学的意见和建议，也是进行融通的过程。　　在教学实践中，有意识让学生参与管理，参与决策，一定能收到良好的教育效果。如在课上让学生轮流负责收还器材与保护帮助等就是让学生参与管理的一种形式，有利于提高学生的责任心和主人翁意识。指导学生组织游戏、比赛或小组练习等，更是让学生参与管理，给学生创造发表自己意见和观

6、点的机会。一旦他们的意见和观点被采纳或得到肯定时，就将极大地激发学生的学习热情和兴趣。　　在体育教学过程中，学生往往产生不同的期望心理。因此，教师在一节课结束讲评分析和小结时，教师的态度、表情、语气和用词等非常重要。对学生进行表扬和鼓励，必须实事求是，恰如其分，决不夸大，以利于提高学生向更高目标努力的学习欲望。对于未达到预期目标的学生，不贬斥，不挖苦，不歧视，而应给予这些学生热情的鼓励，使其激起尽快赶上去的期望心理，并针对其不同的情况，采取相应的措施和方法，帮助他们实现目标，才能赢得学生的尊敬，使师生关系更加融洽，学生

7、的身心更加健康。　　三、青年教师要注意培养学生学习的兴趣　　兴趣是激发学生学习积极性的动力。在体育教学中，培养和激发学生的学习兴趣是非常重要的。古人云：教人未见意趣，必不乐学。因而课的开始要紧扣教材，设计、创新教学手段和教学方法，从而引发学生的兴趣，做到“课伊始，趣已生”。　　在：G807文献标识：A：1009-9328（2012）09-000-01　　青年教师如何提高体育健康课的教学质量？首先要做到四勤即勤看、勤问、勤听、勤读，其次还要要注意课堂教学管理方式，最后还要注意培养学生学习的兴趣。　　关键词教学质量身心健康

8、四勤管理方式兴趣　　体育健康课的教学质量，是我们每一位从事体育工必须关注的问题，也是学校每一位领导所必须重视的问题。如果一个学校，领导重视体育教学，教师关心体育教学，班主任、任课老师关心学生的身心健康和课余体育活动，那么这所学校的体育活动会开展得丰富多彩，生机勃勃。　　那么，如何才能提高课青年教师体育健康课教学质量呢？下面我谈谈自