英语阅读能力如何得以提高

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1、英语阅读能力如何得以提高一、帮助培养学生的阅读兴趣1．帮助学生认真选材英语材料的选择对阅读的效果起着重要的作用。因此，所选材料一定要内容丰富，紧跟时代，贴近学生的生活，寓知识性，趣味性，实用性于一体。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣，学生喜欢读这样的文章，而且在读的过程中会感受到阅读是一种既长知识又令人愉快的活动。而且，所选材料内容广泛、新颖，题材和体裁多种多样，语言材料生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，使学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。2．阅读材料要控制好难易程度选材难度不易太大，生词多，容易让学生产生厌倦的心理。一般，阅读材料难度与

2、课文相当，内容尽可能于课文相联系，生词率控制在2-3%，难度适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，这样就增强了学生阅读的兴趣。3．鼓励学生，提高兴趣只要发现学生有进步，就要对他们进行鼓励，给他们以信心，让他们觉察到自己在进步，获得成就感，提高学习英语的兴趣。二、帮助学生掌握阅读方法对于我们来说，阅读是获得更为复杂、更为综合、更为精确信息的必要手段，我们在做阅读时，不仅要看懂文章的字面意思，还要针对不同的题材和体裁的篇目运用不同的方法，作出正确的选择。1．大体略读。略读是粗略地阅读语言材料的面式读法，通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备

3、。教师要引导学生寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，略读首尾段，首尾句，可了解文章的大意。在进行阅读教学时，要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节之间的关系。没有主题句的段落，就引导学生依靠段落中的衔接，句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章的正确信息。2．快速跳读。跳读就是快速的、一步阅读的方法。带着明确目的寻找特定的信息，忽略无关内容的点式阅读，即在文章中找到一个或几个关键词。用这种方法回答Who，What，When，Where之类的习题最为有效

4、。3．意群组读。以意群为单位，一组一组视读，边读边理解。减少眼停次数。4．推测阅读。推测未直接写明的含义，因果关系及学生在自学过程中遇到的新单词，表达方法和语法，引导学生学会根据上下文进行猜测。三、帮助学生掌握阅读技巧总的来说，阅读教学可以分三个阶段，在每个阶段都有所侧重。1．阅读前的准备阶段。带着问题阅读短文，根据不同题型，选用不同阅读方法，即先看问题，再决定选用略读、跳读、组读、细读和推读方法，这样做，目的性强，能收到事半功倍的效果。2．阅读中找出主题句，确定中心思想。我们知道每篇文章都讲述一个主题，不管总共有几个段落，它们都围绕着一个中心思想，确定

5、了中心思想即抓住了关键。学生遇到不认识的单词，看不懂的句子，这时让学生不要惊慌，可以通过一定的线索或根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或应用学过的语言知识，通过逻辑思维去推断出单词和整个句子的含义。3．阅读后尽快选择答案。在阅读时，如果碰到难题，如推断题，结论题，不要过多地花费时间，可留下标记，待那些有把握的题目做完后再回过头来做，然后，让学生做一些巩固练习。四、阅读能力的培养1．阅读兴趣性原则。学生对阅读是否产生兴趣是阅读教学的关键，教师可通过各种有趣的课堂活动提高学生的兴趣，使他们学会阅读，乐于阅读。2．阅读速度原则。阅读一篇文章或一个章

6、节，事先要有个时间计划，有一种“紧迫感”，这样才能快起来，切不可以拖延时间，快速阅读的速度越快，越需要全神贯注，切不可心猿意马，思想分散。否则，不仅会影响阅读的速度，而且读后还会难以弄懂全文的意思。不过，阅读的目的是为了理解，所以，一味地加快速度而不理解是没有意义的，应教给学生阅读的方法，有效而实际地改善阅读速度。3．因材施教原则。学生之间应存在着个人差异，包括身体，情感，气质，智力和兴趣等，所以，在教学过程中应该注意满足不同水平学生的特殊需要，使每个学生都能相应地发展阅读技能。4．指导学生“依纲”阅读原则。这个“纲”就是文章的理解题，每篇文章材料都配有

7、相应的阅读理解题，既可以作为理解材料的检查题，又可以作为阅读材料的提纲。一般的学生都是先阅读短文，然后再看问题，回头再看短文，然后再做选择答案。我指导学生的另一种方法就是先看问题，后读短文，再选择答案，这样使学生的阅读速度大大地得到了提高。五、课外阅读的加强课堂教学的内容总是有限的，只靠课内阅读，并不能保证大部分学生达到教学目标。与其授与学生以鱼，不如授其以渔。因此，教师的教学重点并不在于传授多少知识，而在于传授学生如何去获取知识，换句话说，就是去激发学生自己的学习兴趣和学习潜力。建议学生自己在课外多阅读一些英文名著或英语趣味读本，对他们开阔视野、培养英

8、语素养是非常有利的。阅读理解在高考中举足轻重，是区分高考等级的题型之一。因此，提