打造有效课堂之我见

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1、打造有效课堂之我见什么是有效课堂？如何打造有效课堂？在这里我引用叶圣陶老先生的一句话，“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性进行启发引导，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的”。所以，有效课堂的关键在于学生的学，教师的教是为学生的学而服务的，离开了学，教就成了一句空话。　　一、改善师生关系，营造良好的课堂气氛　　当我们在学习了他校的一些先进经验，观摩了名师的课堂教学后，我们也开始尝试着在自己的课堂上进行实践。教师从教学目标的确定，到教学内容的组织，到教学方法的设计

2、，到教学策略的选择，到板书的巧妙构思，都下了一番工夫。当我们满怀信心地进入课堂的时候，课堂生成的完全不是我们想象的那种积极、活跃的情形。在听课的同时，我们就开始了思考。随后，我们在学生犹豫的举手动作中、在学生胆怯的说话语气中找到了答案。孩子们的心理包袱还没有卸下来！他们害怕回答错误之后受到老师的批评，害怕说不好遭到老师的嫌厌。试想，在这样一种心理重压之下，学生还有没有勇气争先恐后的发言？课堂上还会不会出现思维碰撞的火花？生命的激情、生命的发展，在阴郁的覆盖中，是不会开花结果的！怎样创设和谐、合作、民主、

3、情意浓浓的课堂气氛？课堂上，教师亲切的微笑，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都能让学生在和蔼、亲切、愉快的气氛中喝下科学的乳浆。教师必须转换角色，走进学生的心灵。同时，良好的师生关系，良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，对学生的学习起着潜移默化的导向和促进作用。　　“亲其师，方能信其道”只有建立融洽的师生关系，学生才会轻松地进入课堂，进入教师创设的学习氛围中来，才会喜欢上课，才会学得主动，学得有效。　　二、关注学习能力，实现学生长远发展　　“教就是为了不教”

4、。在李卫东、琼教、吉春亚等全国著名特级教师的课堂上，体现出的不仅仅是对知识与技能的关注，更体现出为学生终身学习提供动力的教学理念。在他们的课堂上，我们看到了知识技能、学习方法、能力与情感态度、价值观的完美结合。下面结合我校的校本教研活动，来谈一些做法。　　（一）做好预习，为上课做好准备　　预习是发挥学生主动性、培养自学能力与习惯的开始，是起步。预习，不仅仅是知识的提前接触，更为进入课堂做好了知识准备和心理准备。通过预习，他们知道了自己哪里不明白，在听的时候就会更加有目标，更加仔细；同时，因为有了预习的先

5、决条件，学习能力比较薄弱的学生在课堂上有了发言的机会和勇气，为展示自我、培养信心创造了时机。　　（二）充实备课内容，引领关注点转变　　在以往的教学中，我们更多的是关注教师“教”的行为，课堂的重心出现了偏差。为了从根本上改变多年来的备课习惯，我们尝试着去改变备课侧重点，在教学设计中多了学生活动、学法指导等内容，促使教师从学生的活动方面去设计教学，为学生的主体地位争取到了时间和空间。　　（三）渗透学习方法指导　　小学生还不具备学习方法的意识，更多的是对知识获取后的内心体验，作为教师应当把学生的心理体验转化成

6、方法总结，上升到能力的高度。比如，六年级数学对于组合图形的面积计算，其方法是多样化的，在学生发现了若干种方法后，教师适时让学生总结这几种方法，并思考自己是如何运用这些方法的。再如，语文阅读能力的训练，教师引导学生发现了句与句之间的关系后，就及时地告诉学生，发现句子之间的联系去思考整个事件是阅读的一种方法，在完成“举一”的训练后，通过“反三”进行语文实践，进而形成了语文能力。实践证明，注重学法指导与能力训练的课堂是为学生学习能力的提高提供了后劲。　　（四）写好数学笔记，锻炼梳理能力　　课堂的时间是有限的在

7、长久的传统教学中，教师的灌输式教学法造就了学生学习上的惰性，引发了一系列不良教学后果。为了培养学生的学习能力和良好的学习习惯，我校采取了写数学学习笔记的做法。要求学生写出当天数学学习的主要内容（知识梳理）、学习方法回顾以及自己的收获与困惑。这种做法目的是：其一，让学生对当天的学习有一个回顾、总结、反思；其二，教师通过信息反馈更加清晰地了解学生对知识的掌握情况，做到辅导有的放矢，因材施教，提高教学效率。　　有效课堂，是我们每一位教师追求的理想境界，平时，我们所做的各项教学研究的终极目标就是打造有效课堂，只

8、有高效，才能体现对生命的尊重，只有高效，才能紧随时代步伐，只有高效，才能无愧于教育事业。我们要时刻谨记：高效要体现在学生综合素质的长远发展上。只有扎扎实实从学生的需要这一高度去思考“高效”，才能在打造“有效课堂”的路上阔步前行。