浅谈小学生剪纸创造性的培养

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2、的生活土壤中，它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术，主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，故以其独特的技法和趣味性，也深得孩子们的喜爱，民间剪纸艺术活动对学生的作用是独特和多方面的，它在开发孩子的右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，它通过学生的动手动脑，促进学生的智力的发展，萌发学生的创造性思维。让学生从剪纸活动中发展创造性思维，参与创造性游戏，则对于培养学生敢想、敢干，具有丰富的想象力及卓越的创造力大有裨益。小学生正处在人生求知欲望最强的阶段，倘若能紧紧地抓住学生好奇的心理特征，不失时机地进行人类创造精神

3、的早期开发；同时也让学生在艺术创作的过程中，感受和创造民族剪纸文化，进行民族文化的熏陶，这对培养学生的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。　　关键词：剪纸创造性培养　　剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是小学美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而小学生时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我根据我班学生的实际情况进行《小学剪纸教学中学生艺术综合能力的培养研究》，旨在培养学生的创造力。希望通过这一系列活

4、动的开展，让学生逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发学生积极动手、动脑的兴趣。培养学生的独创性，同时也促进学生在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高学生的审美能力。要想使学生的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果学生对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束学生、训练学生。因为这样做不仅不会激发学生的兴趣，发展学生的创造性思维，相反会使学生感到压抑、厌

5、倦和畏俱。所以，我根据学生的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养学生的剪纸兴趣。让学生高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发学生创造的欲望。　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《小学美术教育指导纲要（试行）》也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而在学生剪纸活动中，吸取了我国民间剪纸的传统方法，从学生思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的创造性游戏中，发展学生的创造性思维。因此，我们进行剪纸活动的实践，让学生逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，并进行综合应用，

6、培养孩子的独创性，从而促进孩子整体审美能力的提高。　　一、剪纸活动中培养小学生创造力的实践　　几年来，我校一直以“艺术教育为突破口，注重学生综合能力的发展”为研究项目。为此，几年来，我班一直把剪纸活动作为艺术课程领域研究的一个子课题，不断实践，在剪纸活动中培养学生创造力主要进行如下实践：　　1、在欣赏活动中小学生创造力的培养：　　剪纸是渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中培养学生创造力的实施过程中，我们是从以下几个方面着手的：　　⑴收集活动——练就捕捉美的能力　　为了使欣赏内容适合的小学生的欣赏水平，我们常常留意相关的信息

7、，收集有关书籍、影视碟片，及时收看反映民间题材的电视节目，更是处处留意收集各类剪纸作品。由于剪纸有较强的地域性和民族特色，于是收集有关剪纸的书籍，甚至抓住外出游玩的机会，一发现剪纸作品就及时将内容拍下来，回来后让学生欣赏观看，我们还常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动区，让学生展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养学生对美的敏锐的捕捉能力。　　⑵环境布置——提高感受美的能力　　为了让学生感