提升眼科教学质量的思考

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1、提升眼科教学质量的思考钟一声上海交通大学医学院附属瑞金医院眼科上海200025摘要：如何在有限的教学课时内提高眼科学的教学质量一直是眼科教学工作者的研究课题。文章就调动学生的学习兴趣、适时修订教学大纲、执行集体备课、更新多媒体课件、培养高素质的眼科教师队伍及健全教学规章制度等提出几点思考。关键词：眼科学；教学方法；教学质量ThethinkingforimprovingophthalmologyteachingqualityYi-shengZhongDepartmentofOphthalmolog

2、y,RuijinHospitalAffiliatedMedicalSchool,ShanghaiJiaotongUniversity,200025,Shanghai,China.[Abstract]Howtoimprovetheophthalmologyteachingqualityinthelimitedteachinghourshasbeenaresearchprojectforophthalmologyteacher.Inthispaper,weproposedseveralexperie

3、ncesformobilizingthestudentsinterestinlearning,curriculumrevisioninduecourse,theimplementationofcollectiveclasses,updatingmultimediacourseware,trainingofhighlyqualifiedteachersandimprovingteachingophthalmologyrulesandregulationsandsoon.[Keywords]opht

4、halmology;teachingmethod;teachingquality作者介绍：钟一声，男，主任医师，博士学位，研究方向为：眼科的基础与临床研究及眼科教学研究联系电话：13661506192，Email:yszhong2000@yahoo.com.cn眼科学是临床医学专业学生的必修课程之一，其局部解剖精细复杂，专业特点强，眼科检查必须采用特殊的专科检查设备，对初学者来讲，不易理解，学习难度大，造成医学生学习眼科容易迫于形式，恰似走马观花，疲于应付考试。加之眼科理论教学课程学时数少，常为

5、18-20学时，后期又无临床实习安排等，都给眼科教学带来了困难。如何充分的利用有限的教学课时，使学生学有所获，值得眼科教学工作者的思考。笔者经过10余年的眼科教学实践，提出以下建议，仅供参考。一、调动学生学习眼科的兴趣一门学科好的教学效果能否达到主要在于如何提高学生的学习兴趣[1,2]。我们眼科学教研室根据学生所关心的几个主要的问题展开教学，如在绪论教学中，首先就学生普遍关心的近视治疗进行讲解，是选择戴眼镜还是选择手术？近视眼手术的效果如何？手术有什么危险性？有无后遗症？其次讲解白内障手术的神奇

6、效果，能使完全失明的患者立刻看到清晰的世界，减少了病残率，让学生体会到当一名眼科医师的神圣责任和自豪感，大大提高了学生学习眼科的兴趣。课后学生争相提问，教师一一作了回答，更增加了学生的学习眼科的兴趣。有许多七年制和八年制的医学生日后选择了眼科作为他们的专业进行进一步的学习和研究。二、适应学科发展，制订新的眼科教学大纲近年来，眼科学的发展相当迅猛，新技术、新观念如雨后春笋般层出不穷。白内障手术技术的成熟与推广使众多的眼盲患者重见光明，玻璃体手术的革新让原本治愈无望的眼球重燃复明的希望，准分子激光在

7、角膜领域的运用使屈光不正的患者脱掉了恼人的眼镜，诸如此类不胜枚举。眼科教学须适应学科发展，修订旧的教学大纲，摒弃不合时宜的落后观念，吸纳本学科的最新进展，使学生保持浓厚的学习兴趣，并真正学有所获。三、严格执行集体备课，及时更新多媒体课件眼科的教学任务一般由年资较高的医师担任，而这些医师大多在自己的亚专业上（如白内障、青光眼、玻璃体病、屈光等亚专业）具有较深的造旨，熟悉各自亚专业的最新发展方向和动态[3]，而教材的更新常常滞后于知识的发展[4]，因此集体备课能丰富眼科教师的知识结构，提高了教师的业

8、务素质，同时可以避免某一内容的重复讲授，让学生在有限的教学课时内掌握更多更新的眼科学知识。科技发展日新月异，学科交叉渗透日益增多，传统的粉笔黑板教学模式渐渐退出舞台，采用多媒体教学逐渐成为眼科教学的主要方法。眼科教学中应用多媒体技术有提高教学质量、增加教学的灵活性、提高学生的学习兴趣等优点，但有些多媒体课件质量不高，制作内容及技术欠佳，同时大容量、高密度信息导致教学低效益[5]。本教研室组织各亚专业教师分别制作其相应章节的多媒体课件并上交教研室，然后请精通计算机的教师加入Flash动画、手术录像