用好多媒体辅助教学手段 提高教学效率

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1、用好多媒体辅助教学手段提高教学效率用好多媒体辅助教学手段提高教学效率用好多媒体辅助教学手段提高教学效率用好多媒体辅助教学手段提高教学效率聂建柱　　随着教学改革的不断深入，物理多媒体辅助教学为课堂教学提供了技术、信息和手段，对提高物理课堂教学效益起着极为重要的支撑作用，它正在使物理课堂教学的形式发生革命性的变化。所谓物理多媒体辅助教学就是把多种媒体应用到物理课堂教学中去，按照课堂教学目标要求，紧紧围绕教学内容展示物理现象、描述物理过程、模拟物理情景、分析并揭示物理概念及物理规律。利用物理多媒体辅助教学的优势在于教学

2、容量大，形象、生动、直观，教学时空宽阔，容易充分调动师生的主动性和创造性，激发师生的教学兴趣等等，特别在丰富学生感观材料，拓展教学时空，培养创新意识等方面有着独特的功能和教学效果，深受师生的欢迎。但是，我们不得不清楚地认识到，目前多数学校的多媒体辅助教学还处于起步时期，探索阶段。对物理多体辅助教学在认识上和实践中还普遍存在着一些误区需要澄清，笔者通过学习和教学实践认为物理多媒体辅助教学要处理好下面四个关系。　　教师的主导和学生的主体是教学的决定因素，物理多媒体教学只是一种辅助的手段，而不是决定的因素。不能认为有了

3、物理多媒体教学就一定能教好了，也不能认为有了多媒体教学，传统的教学方式就是可有可无了，更不能以此来排斥或完全取代传统的教学方式。毕竟传统的教学方式在我国由来已久，是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的行之有效的一种方式，有它的优势和价值。只是随着素质教育的深入，教学方式需要进一步的改革和优化。不能一味地追求教学手段的彻底现代化而完全放弃传统的教学方式，片面地追求“让课动起来”的形式主义。甚至认为既然资源共享，不如一位教师做课件全科教师共使用的生搬硬套的错误思想，完全忽视了教师的教学语言、授课艺术和学生的实际

4、情况以及黑板的功能作用。引入物理多媒体辅助教学后，教师的一部分作用将由它的一些功能所代替反而效果好，如将单凭教师的抽象讲述改为多媒体的演示等。但是，在物理教学中教师仍将起主导作用，这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还因为怎样教、怎样学也取决于教师。另外，任何时候都是为了教学而使用工具，而不应是为了使用工具而教学。其实，各种教学方式，各有其特点，应该互助补充，协调配合。不管采用什么教学方式，归根到底都是一种形式问题，形式必须为教学内容和教学目标服务。当然，在教学过程中可以充分发挥多媒体的独特功能，如再现功能、模

5、拟功能、分析功能和控索功能，使教学材料的形象性、生动性、直观性、广阔性得到进一步加强。再结合教师的主导作用、学生的主体作用和传统媒体黑板等方式的作用，达到我们在物理教学中所期望的各种教学要求上的效果。　　物理多媒体辅助教学屏幕变化大，变换快，能在较短时间内向学生展示大量的教学资料，并且省去板书和擦拭的时间，教学节奏明显加快，教学容量成倍增加。可是，我们的学生在小学、初中的学习中已养成了一定的思维方式和学习习惯，这种思维方式和学习习惯在物理多媒体教学中明显表现出较大的“惯性”。使一部分学生不能适应，他们往往在阅读后

6、不知怎么思考或者还没有回味过来，屏幕上内容就已经换成新的内容了。从学生的生理和心理特点以及认知规律上看，接受一项新知识必须有个反复过程，象这样密度太大、容量太大学生接受消化不了，容易煮成夹生饭，产生负面作用，造成贪多嚼不烂，欲速则不达，使教学效益反而下降，达不到预期的教学目标。我们运用多媒体的目的，是为了辅助教学，改进教学方法，优化教学效果，追求课堂教学效益。如果达不到这个目的，那么，采用多媒体教学就是一种赶时髦、一种花架势。因此，运用物理多媒体教学一定要考虑到大容量和高效益相适宜，要根据学生的实际情况和教材的难

7、易程度，适当地控制教学容量和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和消化，体现学生的主体地位。一旦学生适应了多媒体教学之后，原来的那种“负惯性”就会转化成“正惯性”。就能使物理多媒体教学真正地产生高效益。　　在物理教学中，物理知识、物理现象、物理过程、物理概念等信息的形象直观、清晰有效的展现是物理教学的一项重要内容。在展现的同时分析揭示其规律及本质，则又是物理教学的难点。我们运用物理多媒体的声色兼备、图文并茂、动静交融等优势来强化重点，突破难点自然效果十分明显。但是，若太多的图文画面和影视资料又容易分散学

8、生的注意力，冲淡主题，误导学生，影响学生对重点知识的学习；若太多的直观材料又会影响学生的探究能力和创新思维能力的培养。因此，运用多媒体教学时不能离开教学目标要求和学生实际情况而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和丰富”。一定要考虑其媒体材料的科学性、必要性和实效性。防止使物理多媒体课变成一堂录像课或幻灯课。我们应该明白形式要为内容服务，内容要围绕重点，对那些可用可不用的媒体材料就