浅析服装类中等职业教育课程改革-

《浅析服装类中等职业教育课程改革-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析服装类中等职业教育课程改革：进入新世纪以来，随着我国经济迅猛发展，对各种技工的需求量也越来越大，这就对我国中等职业教育的发展提出了新的要求。中等职业教育是我国教育系统中的重要组成部分。直接为地方及行业发展输送人才。本文主要是从我国中等服装专业教学现状、存在的问题着手提出一定的改革思路。　　关键词：中职教育服装专业课程改革　　随着高校的不断扩招"普通“高中的持续升温及基础教育生源总数的减少，中等职业教育面临重重困难。一些中职学校颇有举步维艰，江河日下的尴尬。但是只要对课程进行重新定位、变革、调整、组合，使之与企业之间的结合更加贴近，中等职业教育也会重

2、新焕发活力，使之成为高职和企业之间比较稳定的一个衔接层次。　　我国中等职业学校服装专业创办于20世纪80年代初期，20年来，通过广大一线教职工的不懈努力，曲折中前进，教学工作取得了一定成绩。但是，近年来随着市场经济的发展，服装行业的巨大变革以及服装生产技术的迅速发展，按照以往课程培养出来的中等服装专业人才己不能适应人才市场的需要。　　中等服装专业存在的显著问题：　　1.教学中重艺术轻技术　　由于服装设计涉及审美、艺术等方面的修养，因此该专业的教学往往更多安排美术类的课程，例如:素描静物、石膏、头像、人体，服装等等。这种课程确实加强了学生的审美意识和对服

3、装效果图的表现能力，但由此也误导了学生，使学生片面地认为服装设计只要构思独特，并能很好地画出来就是设计师，而对掌握服装的工艺技术不肯下功夫，仅仅是“纸上谈兵“。服装教育过于注重艺术性，而导致轻视工程技术性，这对我国的服装业发展极为不利。我国服装生产业现状以及中等职业教育培养的定位决定了，中专院校是要培养出更多掌握服装工艺技术的板型师，并不是只会画服装画的设计师。　　2.技术技能训练不全面　　意识到上述问题后许多开办服装专业的学校逐渐认识到工艺教学的重要性，并加强了相关技能的训练。但技能训练通常仅集中在常用款式的服装工艺上，而变化较大的时装学生则不能应付

4、自如。对此，服装工艺教学必须增加技能方面的训练课程，应教给学生较科学、先进、宽泛的技术训练课程。给学生多练、多实践的机会，使其能真正了解服装设计的本质。　　3.新技术的教学与应用滞后　　尽管服装CAD系统在全国各院校服装教学中已普遍采用，但多数学校仍以教学版进行操作训练，很少配置工业版，致使学生无法了解和感受工业版1:1纸样的实际制板效果及这种效果与计算机显示屏中的差别。更为重要的是应用计算机辅助设计、打板，不仅要能应用，能熟练操作，而且还要求操对表现服装板型结构等具有很强的专业知识技能。　　4.师资力量薄弱　　服装专业初创时期，一部分专业教师是来自高

5、等院校从事染织、美术工作的教师。这些教师美术功底深、艺术修养较强，但对于有关服装工程的知识了解不够，对服装的本质认识不深，其教学指导思想存在错位倾向：重视对服装美感形式和画法表现能力训练，轻视服装工艺与技能训练环节。另一部分教师则是调自企业的熟练“工匠”和工艺师，熟练掌握传统工艺技术，但技术呆板，缺少有关服装文化知识、现代服装意识与工艺技术。　　以上问题的存在就要求我们提出相应的课程改革措施　　1.改革课程结构　　传统专业教学课程设置按老三段安排，分为普通课（文化课）、专业基础课、专业课三类。各门课程自成体系，专业基础课往往达不到为专业课服务的要求。如

6、素描、色彩课教学，虽然画了很多静物、石膏，但在服装画的表现上都用不上。因此，改革课程设置模式，打破专业基础课、专业课、选修课的设课界限，使专业基础理论与专业技术知识相互交融，是提高职业技术教育质量的重要环节。改革后的服装专业课程分为：文化基础课（含职业能力理论课）、服整合后的服装设计基础课（即美术类课和专业基础课的整合课程，含选修课）、工艺专业课，同时加大了选修课的分量。　　2.整合优化课程设置　　整合以前开设的过多、过细与过于专业化的课程，变从前独立设课、各成体系、互不相干，不能在短时间内学以致用的教学方式。课程的合并不是简单的把几门课程放在一起上，

7、关键是要从教学内容与教学方法上进行改革。如:　　一、素描课、线描课、人体结构课合并为服装设计素描。　　二、色彩课教学内容把绘画色彩改为以装饰色彩为主　　三、色彩构成合并服饰色彩　　3.优化图案课、合并平面构成　　图案设计，是服装设计中审美及造型设计的基础;是研究及掌握设计中形式美法则的一种特殊途径;是服装设计师区分于街巷裁缝艺人的必要修养手段;有直接作用于服装、起到美化服装的装饰作用，进而美化人的作用的目的。图案与平面构成课程的合并，使学生能运用设计中所涉及到的大小对比、多少对比、疏密对比、聚散对比、显晦对比、肌理对比以及形与色的对比的调合、变化与统一

8、，整体与局部，对称与平衡等形式法则于设计中。将同学们的想象力和创造力尽量挖掘、调动出来，使设计