《初识powerpoint》教学案例

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1、《初识PowerPoint》教学案例一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：信息技术3、课吋：1课吋二、教材分析本课是苏科版小学信息技术教材（下册）第13课，是PowerPoint软件学习系列的第1课吋，是Word软件学习的提升与延续，是OfHce系列办公软件的深化学习。本课以如何启动PowerPoint—认识PowerPoint窗口一制作标题幻灯片（含保存文件）一放映幻灯片一退出PowerPoint这些操作为主线让学生初步感知PowerPoint这一展示型软件的简单用途与制作方法，激发学生学习兴趣，进一步培养与提高学生的信

2、息素养。三、学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生已经学习过Word软件，这为PowerPoint软件的学习提供了一定的基础。四年级学生己有一年半的信息技术课学习经验，具有一定的信息技术学习能力和理解能力。小学生的年龄特点决定了他们的自制力较弱，学习中各种心理过程常常带有很大的无意性，因此，课堂教学自始至终集中学生的注意力就显得尤为重要。鉴于以上情况在本课教学中可采用知识迁移、自主探宄式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探宄问题、解决问题，用生动的案例激发学生学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识，让学生在

3、课堂中能充分发挥自己的主观能动性，创作出具有个性的作品。四、教学目标（一）知识与技能：学会启动PowerPoint的方法；初步认识PowerPoint的窗口；掌握幻灯片的放映方法，掌握制作标题幻灯片的方法。（二）过程与方法：（1）与word进行比较，利用知识迁移教学法，让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力。（2）任务驱动与自主探宄相结合，在实践中促使学生掌握新知识并提高信息素养。（三）情感、态度与价值观：通过欣赏PowerPoint作品，培养学生的审美情趣，激发学生学习制作演示文稿的兴趣，进一步加深学生对信息技术课的喜爱；在引导学

4、生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习的能力；通过对他人作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。（四）行为与创新（1）鼓励学生发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。（2）能够规范地使PowerPoint软件并注意及时保存文件。五、教学重点与难点重点：标题幻灯片的制作及放映难点：幻灯片的文木编辑六、教学方法与教学准备教学方法：创设情境，激发兴趣，任务驱动法，教师引导与学生自主探宄相结合。教学准备：微机室、多媒体课件七、教学过程（一）、导入（广播教学5分钟）师：同学们，大家好！老师今天大家带来了一件礼物，想

5、看看吗？看完后请你说一说看到了什么？听到了什么？【设计意术带来的乐趣并提出问题师：你有想问的吗？:让学生在图文并茂、声情并茂的氛围中感受信息技培养学生良好的学习兴趣。］（二）、探究新知师：其实啊，这是老师利用电脑软件制作出来的。同学们想不想学习这个软件啊？生：想…师：今天我们就来学习PowerPoint。跟着老师念PowerPoint。（板书：初识PowerPoint）师：PowerPoint是office家族的成员之一，和前面学过的word是兄弟。它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一起用来处理和放映演示文稿。是不是功

6、能很强大啊？现在，就让我们来启动它吧。任务一：启动PowerPoint。师：启动PowerPoint的方法，与前面学过的启动word方法相似。你能打开PowerPoint窗口吗？（教师请学生打开书P76页自学，1分钟后请学生到讲台演示）看书自学尝试操作演示交流师：还有没有其他方法？师：两种方法都可以启动，自己喜欢那一种就用那一种方法吧。E设计意图：适时进行激励与引导，唤起学生学习需要。明确学习目的，了解自我学习取向。归纳学生思维的过程，在无意中体验知识的乐趣。3任务二：认识PowerPoint窗口。师:通过探索，我们都能快速地找到

7、并打开PowerPoint窗口，它和以前学过的Word文档的窗口有些相似，由哪些部分组成的呢？请同学们将课本打幵到77页，自学第二部分“认识PowerPoint窗口”，轻声地读一读各部分的名称，再动手试一试。（板书：“认识PowerPoint窗口”）1分钟后老师请同学举手回答。生：看书自学，并动手尝试，教师巡视。师：同桌同学可以交流交流，看看它的窗口和Word文档的窗口有哪些相似的地方，还有哪些不同之处？老师为同学们准备了一份表格，请同学们按照要求完成填空。音乐停止后请举手回答。生：自由发表意见。师：我们一起来说一说（课件出示Po

8、werPoint窗口图）：这部分叫，这是，这是，这是，这是师：在PowerPoint窗口中还有幻灯片窗格、大纲窗格备注窗格等。E设计意图：这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，引导学生把教材、同学、老师都