《初识PowerPoint》教学设计.doc

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1、《初识PowerPoint》教学设计方案千阳县红山中学赵雅琴课题名称《初识PowerPoint》科　目信息技术年级八年级教学时间1课时（40分钟）教学内容分析本节教学内容属于八年上册信息技术课本第二单元第三章，本单元的任务是制作多媒体演讲稿，本章的任务是通过演示多媒体演讲稿，让学生在欣赏多媒体作品的时候产生学习新知识与新技能的强烈欲望，让学生在实际的操练过程中初步掌握PowerPoint的启动、退出和文件的关闭等基本操作。学习者分析经过Word软件的学习，学生能够比较熟练地掌握处理文字、美化文档的一般方法，熟悉了软件窗口的一般构成（菜单栏、工具栏等），学习软件与使用软件的信息素养初

2、步形成，有一定的实践能力与创新能力，对于本课内容的学习应该不会存在能力上的问题。教学目标一、情感态度与价值观1、培养学生的观察、分析、想象力，提高学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣；2、发展学生的创新能力；3、培养学生的协作能力——学会共处。二、过程与方法1、以Word为基点，类比学习了解PowerPoint软件的简单使用方法；2、通过软件界面的比较，知道Word与PowerPoint软件的主要功能。三、知识与技能1、掌握PowerPoint的启动与关闭；2、熟悉PowerPoint的窗口组成；3、初步掌握PowerPoint的功能；6教学重点、难点教学重点：标题幻灯片的制作与幻灯

3、片放映操作；教学难点：通过类比Word初步感受PowerPoint强大的展示功能。教学资源课件《灌篮高手》、《柴可夫斯基的三大芭蕾》、个人简历、产品演示报告等教学策略的分析教学场地：计算机网络教室；教学组织形式：自主学习和分小组合作学习；教学媒体：计算机多媒体网络广播教学；教学方法：教师讲授与学生合作探究。教学过程教学活动1（一）导入新课：创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经期待这堂课很久了，因为我们今天要认识MicrosoftOffice这个大家族中的一位新成员PowerPoint。在以前的学习中，我们认识了Word，它的本领可真不小，它帮助我们解决了文字的处理，那今天我们认识

4、的这位新朋友有哪些本领呢？下面老师就给大家展示一下吧！（教师展示准备好的课件：《灌篮高手》、《柴可夫斯基的三大芭蕾》、个人简介、产品演示报告等。师：通过老师的展示，我们知道，今天的这位新朋友可以帮助我们制作教学课件、产品演示报告，还可以制作商业广告、个人简历等多媒体文稿。既然PowerPoint这位新朋友的本领这样强大，我们想不想认识并了解它？生：想！师：好，下面我们就来学习如何启动PowerPoint！【设计意图】“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某种事物产生了兴趣，他们便会产生一种强烈的探究欲望，而在教学开始设计这样的环节是为了让学生产生进一步学习的欲望。6教学活动2　（一）新授

5、：自主探究，学习新知（1）启动PowerPoint师：启动PowerPoint的方法同启动Word的方法是一致的，可以有多种方法，谁还记得启动Word的几种常用的方法？生1：使用“开始”菜单。打开“开始”菜单后，鼠标指针依次指向“程序”、“MicrosoftWord”并单击。生2：使用“文档”菜单。打开“开始”菜单后，鼠标指针依次指向“文档”及文档下欲打开的文档名并单击，系统开始启动Word并打开该文档。师：太棒了，下面老师演示一下启动PowerPoint的方法与过程。（边讲边演示） 单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，鼠标指针依次指向“程序”、“MicrosoftPowerPoi

6、nt”并单击，系统开始启动PowerPoint，并打开“MicrosoftPowerPoint”窗口和“PowerPoint”对话框。【设计意图】让学生通过自主尝试与探究而获得知识，可以使他们获得满足感、成就感。（2）两种新建演示文稿方法的简单介绍师：在“PowerPoint”对话框中，包含“新建演示文稿”和“打开已有的演示文稿”两个框，可以完成相应的功能。“内容提示向导”提供了演示文稿的主题及结构，其中有提示内容、目的、样式、讲义和输出信息，帮助你创建一份新的演示文稿。新演示文稿中内含示例文本，可以用自己的文本将它替换掉。利用“内容提示向导”创建一份“贺卡”演示文稿操作步骤如下：

7、（边讲边演示）在“新建演示文稿”框中选定“内容提示向导”，再单击“确定”按钮，出现“内容提示向导”对话框；单击“下一步”6教学活动2按钮，再单击“出版物”按钮，在右边框中选择“贺卡”；依次单击“下一步”按钮；最后单击“完成”按钮，一份关于“贺卡”的演示文稿制作完成；单击屏幕左下角的放映按钮，从头开始放映该演示文稿；依次在屏幕上单击，直到放映完毕；单击窗口右上角的关闭按钮，关闭该演示文稿，在弹出的对话框中单击“否”。给学生时间自己创建一份演示文稿，教师边巡视边指导。师：