苏教《错过》教案

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1、苏教《错过》教案教学目的　　1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。　　2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待”人生的终点”。　　教学重点、难点　　1、思路清晰，结构严谨。　　2、语言鲜明、生动、含蓄。　　教学时数:二课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。　　作者简介　　刘心武（1942-苏教《错过》教案教学目的　　1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。　　2、

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待”人生的终点”。　　教学重点、难点　　1、思路清晰，结构严谨。　　2、语言鲜明、生动、含蓄。　　教学时数:二课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。　　作者简介　　刘心武（1942-苏教《错过》教案教学目的　　1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。　　2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待”人生的终点”。　　教学重点、难点　　1、思

3、路清晰，结构严谨。　　2、语言鲜明、生动、含蓄。　　教学时数:二课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。　　作者简介　　刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。　　二、阅读课文，整体感知

4、　　学生朗读课文，理清思路　　明确：全文共15段组成，可分为四部分。　　第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。　　第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多”错过”。　　第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待”错过”。　　第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过”预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。　　三、学习第一部分　　思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？　　明确：　　第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个

5、长句举例说明”错过”的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。　　四、学习第二部分　　思考：作者如何论述人生为什么会有许多”错过”的？　　明确：　　第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有”错过”的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是”人生常态”，人有”错过”，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，”没错过”与”错过”

6、是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用”存活”而不用”生活”，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。　　五、小结　　全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。　　六、布置作业　　1、探究、练习一。　　2、选用课时作业设计。　　第二课时　　教学过程　　一、复习旧课　　听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅　　二、学习第三部分　　思考：作者是从几个层次来具体论述怎

7、样正确对待”错过”？　　学生讨论、交流。　　明确：这一部分分三层。　　第一层（第7~8段）：”意识到错过”与”没有意识到错过”正反对比，强调突出”意识到错过”的意义。　　第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待”错过”。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的”错过”，第10段分析如何对待机不再来的”错过”。这两段也形成了正反对比，强调对不同的”错过”，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个”立刻”强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。　　第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第

8、三部分的小结。　　三、学习第四部分　　思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？　　学生讨论、交流。　　明确：　　第14段，把人生比作”奔驰的列车”，把”窗外的美景、奇景”比作小的错过，把”预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。