2011年继续教育考试题及答案

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1、第一次考试84分2011年度中小学教师中高级职称网络考试身份证号：姓名：考试时间:(考试时间:90min，每题2分，共100分)一、单选题（共20题）1、英国工党政府于20世纪90年代末期，提出一种将教师的薪金与其绩效直接挂钩的评价是（）(单选题)绩效管理教师评价奖惩性教师评价PRP教师评价发展性教师评价2、（）应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。(单选题)少部分人大多数人部分人全社会3、台湾九年一贯课程的“开放”意味着：(单选题)教育诸多政策的松绑，如课程规范的松绑、教科书开放民间编辑、发展学校本位

2、课程、开放20%的弹性时间等。强调中小学课程的衔接，破除独立运作的课程发展模式，建立以基本能力为主的课程架构。以“七大学习领域”整合过去的过度分科，并融入社会新兴议题，注重各领域间的联系与整合，促进教育工作者团队合作，增加协同教学群对话的机会和可能性，并以多元化评量促使评量、教学、课程三体合一历程成为整体而连贯的学习过程。促进教育工作者团队合作，增加协同教学群对话的机会和可能性，并以多元化评量促使评量、教学、课程三体合一历程成为整体而连贯的学习过程。4、（）中重点强调“切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题

3、”，这是首次把农民工子女称为“随迁子女”(单选题)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》《班主任工作规定》《教师法》5、不属于我们在基础教育阶段教师文化建设上的基本态度的是(单选题)全面批判传统教师文化以表达尊重、认可传统与现状为前提尊重并维护既有的优良传统与教师群体中的个性风格秉持一种“扬长避短”的变革立场6、2001年，台湾九年一贯课程由：(单选题)“国小”一年级开始正式实施“国小”二年级开始正式实施“国小”三年级开始正式实施“国中”一年级开始正式实施7

4、、台湾《国民中小学九年一贯课程第一学习阶段暂行纲要》公布的时间是：(单选题)1998年1999年2000年2001年8、台湾《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》公布的时间是：(单选题)1998年1999年2000年2001年9、在台湾九年一贯课程课程统整实践中取得完全宰制地位的是：(单选题)资讯统整教科书统整议题统整主题统整10、（）就是创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。(单选题)家庭保护人权保护司法保护社会保护11、我国大陆地区基础教育新课程小学、初中分为:(单选题)学科类课程和活动类课程分科课程

5、和统整课程必修课程和选修课程综合课程与活动课程12、青少年在一定程度上探索了各种选择，主动提出生活价值的问题并寻求答案，但他们仍然还没有做出承诺，推迟承担即将面临的责任。此种青少年同一性发展属于（）。(单选题)提前结束同一性获得同一性扩散同一性延缓13、（）是农民工子女在学校中的人生导师。(单选题)朋友同学家长班主任14、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程，达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（）。(单选题)林崇德周国韬仿效义舒华15、《关于做好农民进城务工就业管理

6、和服务工作的通知》第（）条首次明确“两为主”政策的内涵，(单选题)六二三七16、以下不是表现目前师徒模式的实践中存在的问题的是(单选题)教师毫无保留地奉献自己的教学知识和智慧师徒模式的实施因为强制性导致的难以产生实效教师的合作表现为肤浅的合作缺乏有效的激励和监督机制17、个体凭借演绎推理等形式解决抽象问题，达到抽象逻辑思维水平，按照皮亚杰的观点，其思维发展处于（）。(单选题)感知运算阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段18、我国大陆地区基础教育新课程内容要求：(单选题)改变过分突出经典内容的倾向，将现代社

7、会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化19、1968年，台湾实行“九年国民教育”后，台湾中小学的课程情况是：(单选题)依然中、小学各行其是，未做内容连通。中、小学课程协同设计课程，已做本质性连通。中、小学语文领域课程已做本质性连通。中、小学语文领域、数学领域课程已做本质性连通。20、城市一直被称为农民工的（）。(

8、单选题)融入地介入地流入地流出地二、多选题（共5题）21、1985—1995年的十年间，我国颁布了（）等多部与教育相关的法律。(多选题)《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国学位条例》22、自我调节学习的测评方法主要有（）。(多选题)量表测评法访谈法教师评定法自评法23、在我国的中小学里，大都存在着各种教师集体组织，如以下这些(多选题)年级组学科组集体