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时间:2018-10-19
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1、浅谈校园环境文化建设策略:作为一所沿海学校,如何将海洋文化作为引领学校校本课程开发、建构提升校园环境文化品、位提升师生人文修养起到重要作用呢?本文将探讨基于海洋文化精神的校园环境文化建设的策略。 关键词:海洋文化;校园环境;环境文化建设策略 海洋文化是指人类缘于海洋、因海洋而生成和创造的一种文化,其文化本质是人类与海洋互动关系的产物。从我国海洋历史文化、海洋文学文化或海洋经济文化中都能挖掘出无数亮点。 我校毗邻渤海,90%的学生是渔民的后代,为了能提升学校环境文化的凝聚功能、熏陶功能、激励功能、益智功能,我们在环境文化建设方面,力求将
2、校园景观建设成既要具有深厚文化内涵和深远教育意义的“活教材”,又要具有可供观赏价值的文化艺术精品,主要从以下几个方面体现海洋文化特色、浸润海洋文化精神。 一、划分主题园区,涂抹海洋文化底色 根据学校的布局特点,我们首先将学校的不同区域划分为不同的海洋文化主题园区,每一个园区集中体现一种海洋文化精神,为整个校园涂抹浓郁的海洋文化底色。 二、设置年级文化主题,引领学生健康成长 海洋文化精神是在教育与熏陶中形成的。我们依据学生的心理、认知及年级特点,按年级设置海洋文化教育的主题,将海洋文化精神的不同层面体现在德育工作的不同层次,每个年级的教育
3、与海洋文化找到了相应的契合点。 例如七年级为“融”,含义为:百川朝海、主动接纳、和谐融汇。八年级为“容”,含义为:宽容豁达、从容淡定、和而不同。九年级为“荣”,含义为:勇于担当、追求卓越、超越自我。围绕这三个主题,结合常规教育和主题月教育,每个年级组织不同形式的教育活动,在润物无声的教育中,让师生不断成长。 三、设计精品景观,展现海洋文化精髓 在我们设计校园文化景观时,采用多种不同的意象表现形式,采用多种材质,选取多个海洋文化精神的角度,展现海洋文化的精髓。 (一)门厅彩雕 教学楼门厅东面墙的主题是日出东方,扬帆远航。雕刻“浸润海洋文
4、化,激励师生成长”的学校核心理念,风帆造型的“校风”“教风”“学风”的内容,寓意“潮平两岸阔,风正一帆悬”,在海洋文化的浸润中,站在新的起点起航。西面墙以世界地图为背景,以冲浪运动的人物为主画面,以“我在地球之上,我在渤海之滨,我在经安中学“为主题词,展现了新课程改革大潮中,我校全体师生的广阔的国际视野、深沉的故土情怀以及务实的进取精神。 (二)“远航”主雕塑 主雕塑位于学校中心位置,即中小学绿化隔离带的尽端,以风帆及书海为主要元素,主题为“远航”,激励师生志存高远,从这里扬帆远航。 (三)“老人与海”与“郑和下西洋”板画 这是两幅实木
5、板画。《老人与海》以惊心动魄的场景、细腻的细条,表现出老人与海的不懈斗争精神,通过沧桑老人的神态,使学生产生共鸣,作为渔民的后代,也自然会激发学生感恩家乡父老的情感;《郑和下西洋》以恢宏的气势,将流传千年的郑和七下西洋的故事重现,古人开放的视野、面向世界的友好与和平、及勇于直面困难的精神,成为海滨少年永远继承的精神财富。 (四)草石辉映 “弄潮石”位于“弄潮园”显著位置。以帆为造型,将“弄潮”二字雕刻其上,与周围的水、草、花、石交相辉映,展现激情进取、乘风破浪、勇立潮头的精神。 (五)教学楼内系列景观 教学楼作为学生学习生活时间最长的地
6、点,文化景观力求大气、精巧、精致、精美,给人以启迪与思考。如一楼的“起航”主题画将“起航”二字进行艺术的变形,形成一艘乘风破浪、勇往直前的大帆船,载着学生向梦想的彼岸出发;“接纳”主题画是以一颗水滴的故事为背景,教育学生主动地欢快地融入集体和善良地接纳,会形成一幅和谐美好的画面。 四、注重细节建设,丰富海洋文化内涵 (一)个性班名——海洋成语彰显班级个性 每个班级的师生根据本班特点,选择一个成语作为本班的个性班名。如海纳百川、海不波溢、学海无涯、海阔天高、志在四海等。 (二)班级海洋吉祥物——提升班级凝聚力 每个班级都选择了本班师生最
7、喜爱的一种海洋生物作为班级吉祥物,并从这种海洋生物的特点中提炼出班级精神。如七三班的“班级吉祥物”是企鹅,因为他们喜欢企鹅那种“天是冷的,心是热的”这种热爱生活的精神。班级海洋吉祥物的选择,不仅提升了学生对艺术的鉴赏能力,还提升了班级文化品位及班级凝聚力。 (三)特色班级标牌——海的精神 每个年级的特色班牌以一种海洋中的事物为造型。七年级是帆和锚的组合,寓意七年级学生在新的环境中扬帆起航。八年级的班级特色标牌,以中国地图为造型,周围有海浪烘托,营造出“豁达人生”的年级主题。九年级的特色班牌是以帆船为造型的,寓意扬理想之风帆,锐意进取,驶向光
8、明的彼岸。 (四)班外小景——意蕴深远 每个班的教室外墙上设计一处小景观,形式活泼,内容多样,如海的成语、海的传说、海的故事、与海有关的艺术作品等
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