浅谈校园环境文化建设策略

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1、浅谈校园环境文化建设策略：作为一所沿海学校，如何将海洋文化作为引领学校校本课程开发、建构提升校园环境文化品、位提升师生人文修养起到重要作用呢？本文将探讨基于海洋文化精神的校园环境文化建设的策略。　　关键词：海洋文化；校园环境；环境文化建设策略　　　　海洋文化是指人类缘于海洋、因海洋而生成和创造的一种文化，其文化本质是人类与海洋互动关系的产物。从我国海洋历史文化、海洋文学文化或海洋经济文化中都能挖掘出无数亮点。　　我校毗邻渤海，90%的学生是渔民的后代，为了能提升学校环境文化的凝聚功能、熏陶功能、激励功能、益智功能，我们在环境文化建设方面，力求将

2、校园景观建设成既要具有深厚文化内涵和深远教育意义的“活教材”，又要具有可供观赏价值的文化艺术精品，主要从以下几个方面体现海洋文化特色、浸润海洋文化精神。　　一、划分主题园区，涂抹海洋文化底色　　根据学校的布局特点，我们首先将学校的不同区域划分为不同的海洋文化主题园区，每一个园区集中体现一种海洋文化精神，为整个校园涂抹浓郁的海洋文化底色。　　二、设置年级文化主题，引领学生健康成长　　海洋文化精神是在教育与熏陶中形成的。我们依据学生的心理、认知及年级特点，按年级设置海洋文化教育的主题，将海洋文化精神的不同层面体现在德育工作的不同层次，每个年级的教育

3、与海洋文化找到了相应的契合点。　　例如七年级为“融”，含义为：百川朝海、主动接纳、和谐融汇。八年级为“容”，含义为：宽容豁达、从容淡定、和而不同。九年级为“荣”，含义为：勇于担当、追求卓越、超越自我。围绕这三个主题，结合常规教育和主题月教育，每个年级组织不同形式的教育活动，在润物无声的教育中，让师生不断成长。　　三、设计精品景观，展现海洋文化精髓　　在我们设计校园文化景观时，采用多种不同的意象表现形式，采用多种材质，选取多个海洋文化精神的角度，展现海洋文化的精髓。　　（一）门厅彩雕　　教学楼门厅东面墙的主题是日出东方，扬帆远航。雕刻“浸润海洋文

4、化，激励师生成长”的学校核心理念，风帆造型的“校风”“教风”“学风”的内容，寓意“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在海洋文化的浸润中，站在新的起点起航。西面墙以世界地图为背景，以冲浪运动的人物为主画面，以“我在地球之上，我在渤海之滨，我在经安中学“为主题词，展现了新课程改革大潮中，我校全体师生的广阔的国际视野、深沉的故土情怀以及务实的进取精神。　　（二）“远航”主雕塑　　主雕塑位于学校中心位置，即中小学绿化隔离带的尽端，以风帆及书海为主要元素，主题为“远航”，激励师生志存高远，从这里扬帆远航。　　（三）“老人与海”与“郑和下西洋”板画　　这是两幅实木

5、板画。《老人与海》以惊心动魄的场景、细腻的细条，表现出老人与海的不懈斗争精神，通过沧桑老人的神态，使学生产生共鸣，作为渔民的后代，也自然会激发学生感恩家乡父老的情感；《郑和下西洋》以恢宏的气势，将流传千年的郑和七下西洋的故事重现，古人开放的视野、面向世界的友好与和平、及勇于直面困难的精神，成为海滨少年永远继承的精神财富。　　（四）草石辉映　　“弄潮石”位于“弄潮园”显著位置。以帆为造型，将“弄潮”二字雕刻其上，与周围的水、草、花、石交相辉映，展现激情进取、乘风破浪、勇立潮头的精神。　　（五）教学楼内系列景观　　教学楼作为学生学习生活时间最长的地

6、点，文化景观力求大气、精巧、精致、精美，给人以启迪与思考。如一楼的“起航”主题画将“起航”二字进行艺术的变形，形成一艘乘风破浪、勇往直前的大帆船，载着学生向梦想的彼岸出发；“接纳”主题画是以一颗水滴的故事为背景，教育学生主动地欢快地融入集体和善良地接纳，会形成一幅和谐美好的画面。　　四、注重细节建设，丰富海洋文化内涵　　（一）个性班名——海洋成语彰显班级个性　　每个班级的师生根据本班特点，选择一个成语作为本班的个性班名。如海纳百川、海不波溢、学海无涯、海阔天高、志在四海等。　　（二）班级海洋吉祥物——提升班级凝聚力　　每个班级都选择了本班师生最

7、喜爱的一种海洋生物作为班级吉祥物，并从这种海洋生物的特点中提炼出班级精神。如七三班的“班级吉祥物”是企鹅，因为他们喜欢企鹅那种“天是冷的，心是热的”这种热爱生活的精神。班级海洋吉祥物的选择，不仅提升了学生对艺术的鉴赏能力，还提升了班级文化品位及班级凝聚力。　　（三）特色班级标牌——海的精神　　每个年级的特色班牌以一种海洋中的事物为造型。七年级是帆和锚的组合，寓意七年级学生在新的环境中扬帆起航。八年级的班级特色标牌，以中国地图为造型，周围有海浪烘托，营造出“豁达人生”的年级主题。九年级的特色班牌是以帆船为造型的，寓意扬理想之风帆，锐意进取，驶向光

8、明的彼岸。　　（四）班外小景——意蕴深远　　每个班的教室外墙上设计一处小景观，形式活泼，内容多样，如海的成语、海的传说、海的故事、与海有关的艺术作品等