浅谈中等职业学校数学课的教学

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1、浅谈中等职业学校数学课的教学：从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，根据新教材数学（基础模块）和中职学生数学基础特点，本人在教学方法、教学理念上进行了一些探索。　　关键词：新教材；特点；调动　　：G623.5：A：1006-4117（2011）03-0195-01　　　　一、新教材的分析　　新教材以科学发展为指导，实现职业教育快速健康发展的精神和以就业为导向推进职业教育发展的要求，并结合中等职业学校的学生的实际而编写的，它的指导思想履行“以就业为导向、以学生发展为本质。”的职

2、业教育思想，突出培养学生的就业能力、生活能力和生产实践能力，教材力求体现对中职学生适度够用的数学知识，使他们在学习后能够更好地就业与发展；改革传统数学教学课程逻辑推理的思想体系，贯彻“学以致用”的思想。全书采用问题-算法操作步骤及案例教学的模式编写。给出解决一类问题基本步骤，学生在学习后即通过模仿、操作解题；做到与九年义务教育衔接。温故知新深入浅出；每章内容层次分明，加强基础，增加拓展。它的编写原则：深入贯彻教育部以“就业为导向”的中等职业教育改革的指导思想；突出基本数学方法和算法操作步骤的教育；为其他文化课和专业课程的学习打好数学基础；注意引入

3、现代计算技术，改进教学；严格执行国家有关的技术标准和规定。　　二、中职学生的心理、学习特点　　中职学生的年龄大多在16-18岁之间，学生在这一阶段的生理、心理都不十分成熟。表现在思想上有一部分学生没有明确的学习目标，学习上内在动力不强，行为上得过且过，迷恋X吧、早恋等等。学生由于个性的发展尚不稳重，受认识、情感、意识等方面心理因素的制约较严重，心理比较脆弱，承受挫折的能力普遍较低，一旦自尊、情感、自我实现等心理需要得不到满足，有些学生就会出现各种各样的心理问题。轻则情绪波动，妨碍学习；重则会产生失望和自卑的心理，影响身心健康，有些学生胆小、顾虑多

4、、意志不坚定、自信心差、过分依赖他人等。学习方面由于在小学阶段有些过分贪玩，没有打好牢固的数学基础知识，有些数学知识甚至“欠账”太多，加上有些教师缺乏课堂教学艺术，致使学生学数学如同“嚼蜡”一样无味，这样更加使学生对数学这门课产生厌倦情绪。　　三、新教材的特点、及相对于学生、教材特点采用的教学方法　　（一）数学教学必须遵循数学学习的认识过程和规律　　数学教学是一种特殊的认识活动，它受人的一般认识规律的支配，又有着自身的特点。教学是一种双边的活动，在这种活动过程中，师生都有认识客观世界的任务，但数学教育的目的决定学生认识活动更重要的一面，学生是这种

5、认识活动的主体。课堂上要充分调动学生学习的积极性，对于某一数学问题的解决，鼓励学生敢于提出自己的独到见解，只要同学们有点新意思、新思想、新观念、新意图、新方法，就称得上创造。我们要把创造的范围看待广一点，不要把它看得太神秘，非要有新的科学理论才叫创造，那就高不可攀了。我认为方法比知识更重要，思维力、想象力比知识更重要，应以智力为本位。由于数学的思维特点，它在培养人的思维的作用方面，是其它学科所不能比拟的，数学是思维的体操。　　（二）降低起点、化解难点　　为了消除学生会担心自己的数学基础不好，影响对数学知识的学习、对新知识的接受，自己作为一名中职学

6、校的数学教师在讲授新的内容之前，都应力图做到先复习以前的有关知识，降低知识的起点，这样一来就算同学们以前学过的东西已经不大记得了，也能查缺补漏顺利地进行相关知识的学习。　　例如在讲授一元二次不等式的解法时，首先复习一元一次不等式的解法，一元二次方程的解法。有必要再把乘法公式复习一下，通过事先准备的练习题，经过练习熟练掌握这些预备知识为同学们能够顺利接受这一节课内容做好铺垫。　　在呈现知识时，对于比较难的内容力图从各个方面去阐述；将难点化解掉。例如即强调从直观上去理解，也强调通过实践去阐述，适应地降低了抽象化和形式化的要求，注意利用各种素材帮助同学

7、们理解相关知识，从而帮助同学们更好、更快地解决知识本质。例如在讲授集合交集概念时，就列举学校灶房一周来从每天采购的相同菜类作为公共元素来作为交集的元素。这样学生容易理解，接受知识要点的本质。　　（三）贴近实际、贴近生活　　在讲授内容时处处从实际出发，先从实际问题引出相关内容，利用实际例子讲解有关知识，并特别注意了数学在社会实践中的应用，从而提高同学们学习数学的兴趣，让同学们感觉到数学在日常生产生活中有着广泛作用。例如在讲授函数的感念时，列举一辆汽车在一段平坦的道路上以100km/h的速度匀速行使2h，如何用数学符号表示行使的路程与行驶时间的关系，

8、向同学们说明，汽车在行驶中，速度是一个常量而时间和路程都在变化，这种变化量叫做变量，而速度保持不变，这种保持不变的量叫做常量。在数学中常