四年级下册科学实验

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1、1、点亮小灯泡实验目的：1、使学生知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路；一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来；电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。2、使学生会连接简单电路；观察、描述和纪录点亮小灯泡的实验现象；根据实验现象对电流的流向做出大胆的想像与推测。3、使学生体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣；敢于根据现象做出大胆的想像与推测；激发进一步探究电的兴趣。实验材料：小灯泡、电池、导线等要点亮小灯泡，看起来很简单，实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是他们并不一定了

2、解电路的真正的意义。所以首先要引导学生对电路中的材料及其结构进行观察和认识，那么了解小灯泡的结构是观察的重点。学生了解了小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个小灯泡。导线大约10厘米长，两端分别除去外包皮约1.5厘米；干电池是1.5V的；小灯泡最好挑选电压最低的那种，这样连接在电路中比较亮，容易观察。有了这些材料，学生们就可以尝试着点亮小灯泡了。同时应该让学生了解电在小灯泡里是怎样流动的。电流从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，才能使灯泡发光。在此基础上，教材提供了四种连接方式，这四种连接方式比较典型，让学生都要尝试连一连，知道哪种连接小灯泡亮，哪种连

3、接小灯泡不亮，比较一下它们各自的特点，加深对电路的理解。1、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。（亮）2、导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。（不亮，短路）3、导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳接触。（亮）4、导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，小灯泡的锡粒端接触电池铜帽。（不亮，断路）2、简单电路实验目的：1、使学生知道一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池；知道电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路；使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、使学生用更多的方法和材料点

4、亮更多的小灯泡。3、激发学生对电探究的兴趣，发展他们分析和解决问题的自信心。实验材料：小灯泡、小灯座、电池、电池盒，导线等通过前一个实验，学生对电路已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。但是在操作过程中他们会发现，这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了。这时出示小灯座、电池盒这些元件，并讲解安装步骤。1、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。这一步操作可以强化学生对前一课学到的知识的理解。3、把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线——我们的小灯泡亮了。学会使用电池盒、小

5、灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的小灯泡，意味着要提供比较多的材料，也就是2个小灯泡、2个小灯座、4根导线、一节电池和一个电池盒。如果电量不够，再加一节电池和一个电池盒，但两节电池的安装要提示学生。学生只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成了一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来，这里不必向学生介绍串联和并联的名称，但教师要心中有数。3、电路故障实验目的：1、使学生知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路；电路出故障了，电流就会中断。2、使学生学会制作一个电路检测器，应用电路检测器检测并排除电路中的故障。3、培养学生尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于

6、合作与交流的精神。实验材料：小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、制作电路检测器的材料。在《电》这一单元学习中，难免会遇到有故障的电路，面对有故障的电路一般可以用两种方法检测——检查法、替换法。检查法就是检查电路中的连接是否完好；替换法是用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。那么，在这个实验中学生将用一种新的方法来检测电路，用自制的“电路检测器”来检测，使学生体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。方法：把连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的“电路检测器”。

7、需要注意的是，做好电路检测器后，一定要试试灵不灵。在检测故障电路时，把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。在用电路检测器检测电路中的故障时，应当注意以下几个问题：1、在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。2、检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池