11.《画杨桃》ppt课件

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1、画杨桃杨桃又名阳桃、羊桃、五敛子。是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn)。杨　桃杨　　桃学习目标1、会认、会写本课生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。理解老师通过画杨桃这件事所说的同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理。1、自读课文，读准字音，把生字、新词多读几遍。叮嘱审视　　　严肃半晌和颜悦色　　　教诲前排靠边一幅画熟悉zhǔsh

2、ěnsùshǎngyuèhuìpaikaofuxi要求：遇到不会读的字词可以借助字典查阅，也可以和同桌交流，或者询问老师。思2写出下列字的形近字并试着组词。叮排嘱幅审晌悦悉靠诲订盯钉辈悲徘瞩副福宙响脱锐恶悔晦晦海梅霉莓辈3认识多音字并组词。角相教要应Jiǎo(角度）Jué(角色）4解释词意审视教诲5、这篇课文主要讲了一件什么事？思非常认真的看，边看边思考。教导要求：1、自己认认真真读课文，边读边思考上面的两个问题。（时间为5分钟）2、对子讨论，最后形成答案。（时间为3分钟）3、讨论完后，小组交流，交流时，后发言的同学不要重复前面的，组长可以补充或纠错。（时间为3分钟）议展

3、展示要求；面朝大家，声音洪亮，语言简洁。提疑学生说出自己的问题，再说出自己的想法和矛盾之处。其他学生认真听展，并记录有价值的知识点。解答的同学大声喊出；我展示，我质疑，我补充。明确：课文主要写在图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想方法的教育。评一读第一自然段，思考1这个自然段告诉我们什么？2想当然和画走了样是什么意思？父亲的话你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。父亲教导”我“画画要实事求是你看见一件东西，是什么样的，就画成

4、什么样，不要想当然，画走了样。“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时时候应该实事求是。二读第2—5自然段，思考：1.图画课上，“我”是怎么画杨桃的？为什么这样做？（在课文中画出相关的句子。）2”我“为什么把杨桃化成五角星？3‘’我’把杨桃画成五角星是否还有其他原因？2从我的角度上看杨桃，就像个五角星的样子3按父亲的教导看到是什么样就画成什么样。1我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自已觉得画得很准确。请观察

5、这两个杨桃有什么不同?五角星思：读6-17自然段思考1.同学们看了我画的杨桃认为画的怎么样？态度怎样?老师的态度又是怎样的？2当老师让学生做到我的座位观察后，学生的态度发生了怎样的变化？老师的态度又发生变化？3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？要求：1、自己认认真真读课文，边读边思考上面的两个问题。（时间为5分钟）2、对子讨论，最后形成答案。（时间为3分钟）3、讨论完后，小组交流，交流时，后发言的同学不要重复前面的，组长可以补充或纠错。（时间为3分钟）议展展示要求；面朝大家，声音洪亮，语言简洁。提疑学生说出自己的问题，再说出自己的

6、想法和矛盾之处。其他学生认真听展，并记录有价值的知识点。解答的同学大声喊出；我展示，我质疑，我补充。看到我的画同学的表现是什么？找出相应的语句。同学们：哈哈大笑杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！同学们嘲笑。看到我的画老师的表现是什么？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：“这幅画儿画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”严肃?和颜

7、悦色?老师实事求是严肃：同学们不懂得从别人的角度去想问题，还嘲笑别人。和颜悦色：看到同学们认识到了自己的错误。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星的吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像五……五……角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”（想当然，不假思索的语气。）（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的