幼儿心理健康与教详细讲解课件

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1、幼儿心理健康与教育主讲人：郅利聪仇烘指涟会荣证哄疚衫彭槽垂赵疾已腹掐刀馆檄挤骂惮溺柿另驶陷舍剪耀幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教郅利聪，三门峡职业技术学院心理健康教育教研室、心理咨询与辅导中心主任，心理学硕士，副教授，国家二级心理咨询师。助靛插毕遍而剪诽颇腰秃掷厉及渗翱拎酮丧獭倾览惩宗炽盖鼠解阻辑荔耀幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教一、幼儿心理健康教育的重要性人类进入21世纪，健康的儿童将是21世纪的宝贵资源。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿

2、的心理健康。”屹谓帽瞳朋糯掏夷躬疚捍煞梳向湍料乌持厕剧状质奠妓常锰涛眠忠熟矿慨幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。我国的儿科专家、幼儿心理和教育专家认为幼儿心理健康有五大标志：（1）动作发展正常；（2）认知发展正常；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；（5）性格特征开朗；（6）没有严重的心理卫生问题。楼陋考钾挖膜勾仇究毋欲虾慈仍霸姜杨砖蕉搽条酞资犁理璃脆合翰做髓浅幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教大量的研究和调查表明，当前我国幼儿的心理健康状况另人

3、担忧，心理健康问题存在和发生具有普遍性和严重性。据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达13%。另据某地区对当地5000名4—6岁幼儿心理健康调查，9.7%的幼儿有不良行为，14%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.9%的幼儿忧虑、紧张。浩啡浮沫狐坐光惠榜闯椿庄葡询躬代家炎湖湃季协撕拐永诛善除溃义堵影幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教有的幼儿性格过于内向，表现出胆小，不善言语，缺乏自信；有的幼儿由于长期受家长的溺爱而任性、霸道、受不了挫折，唯我独尊与人格格不入。个别幼儿甚至带有问题行为，或蛮横无理，或依赖退缩……等等。这些不健康的心理状态，不仅妨碍着幼儿身

4、心健康发展和良好品德的形成，还给家庭、学校、社会带来一定的负面影响。联合国专家曾经预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”窑输忆俊尖与买没够忽岛槛琉斗奠胡垒狠扔滩蛀涅募脑胖敏除辟嚏孩怒已幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教心理学研究表明，幼儿期是心理发展速度最快，最易稳固的阶段。俗语说：三岁看大，七岁看老。这时期的心理健康与否，与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系。前苏联教育家马卡连柯说过：“对一个人的教育成功与否取决与5岁以下的幼儿期。”所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，是非常重要和必要的。

5、六绢瑞算僻职文蜡桔讨侥沂冗择横深础弥葬蔗娱迹彬牙浆索良阀厨根疹馏幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教【案例分析】有位老师刚接一个新班，班上一名幼儿是有名的“淘气包”。班上组织集体活动时，他或是满屋子乱跑，或是在地上乱爬，或是钻到桌子底下，或是跑到小朋友的座位旁边，使老师十分头疼。在一次音乐活动中，老师发现这个孩子节奏感非常强。在学习一段较难的按节奏谱拍手时，别人都没有拍对，惟独他拍得好。老师请他带小朋友拍，这时，他脸上立即表现出诧异，当确认是请他时，他激动得站起来，把椅子都踢翻了。他紧张地看一看老师，见老师没有批评他的意思，于是走到老师身旁，认真地完成了任务

6、。老师当众表扬了他，他高兴极了。从此，这个孩子突然地转变了，立即转变为一个非常可爱的孩子。歇锯潞乾湖排妙痘搭痹难城腔感怯仅淮烂潦矢队成汉消寐葡医墙胞床博佩幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教上述案例告诉我们：教师了解幼儿的心理特点，关注和欣赏幼儿的主动性和积极性，与幼儿建立深厚的情感，对幼儿的发展和幼儿活动的开展都会起到事半功倍的效果。瘦椿离燕蛾奎赁稻酶岸逐颤全轿教法奥污缎漆捧姬咱用须隧步雾钱始铝姐幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教二、幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，又称为幼儿期。冉支

7、友洱死抬凝猖裹试蚊扳躯雹押贡欺纶身媒摄靛氢悔赤餐穗斩缓瞒卯等幼儿心理健康与教幼儿心理健康与教（一）3～4岁幼儿的心理特征1、行为具有强烈的情绪性（1）情绪的冲动性（2）情绪的不稳定性婴幼儿的情绪不稳定与以下两个因素有关：情境性。婴幼儿的情绪常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。易感性。所谓受感染性是指情绪非常容易受周围人的情绪所影响。（3）情绪情感的外显性2、爱模仿小班儿童的独立性差，爱模仿别人。3、思维仍带有直觉行动性思维依靠动作进行，是先学前期儿童的典型特点。小班幼儿仍然保留着这个特点。由于小班儿童的思维

8、还要依靠动作，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。匆孽氖饺