英语教学中凸显给力综合实践活动

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1、英语教学中凸显给力综合实践活动摘要：英语综合实践活动能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略。如何将英语教学与综合实践活动巧妙结合，努力使活动达到最优化。通过对英语课堂“无效教学”现象的凸显以及综合实践活动思考，提出了活动实施策略及模式，反思了活动实施中存在的问题与解决对策。从教学应用实例和实践层面介绍其整合途径，为新课程英语和综合实践活动有效教学探索新思路。关键词：综合实践；运用策略；问题一、英语“无效教学”现象及综合实践活动思考英语教学活动常见的误区一：传统思维惯性，对英语实践活动的开放性、个体性、灵活性，对活动课程教育的性质、地位、作用等缺乏足够理解。误区二

2、：综合活动缺少整合，通常举办英语周活动，在这一周里，学生学唱英语歌，编排英语小品，出英语小报等，活动一结束就不再组织类似活动。这样的综合活动持续性不够，对学生兴趣的培养是不利的。误区三：为赶教学进度，追求考试成绩，扩大训练面，搞题海战术，挫伤学生的学习积极性，英语课外实践活动开展少得可怜。误区四：单一教学评价模式重定量测试，评价手段以纸笔测验为主，缺少能全面有效评价的技术和方法，不能综合衡量各个时期学生的学习情况，无法起到及时激励学生发展的作用。二、英语综合实践活动实施策略学生发展是英语课程的出发点和归宿。教师应在英语综合实践活动过程中有意识地加以适当引导，扮演

3、“组织者、促进者、合作者、咨询者、参与者、引导者、顾问”等多种角色，最大限度给学生提供参与的机会。可以参考采取在课堂教学中穿插进行单项或专题的实践活动；以综合主题或综合项目的形式，整合学科教学资源，开展英语综合实践活动。1.“生活化”英语综合实践活动生活中学英语，是学生直接获得感性知识的有效方法和途径。如我们开展了《寻找你身边的英语》综合实践活动，要求学生在一周内把自己见到的英语字母、单词、句子抄下来，看哪个组学生收集的最多？哪个组学生找出的错误最多？学生有的收集了英语广告词；有的收集了各单位、公司的名字；甚至有的把商品英文说明书也拿来了。整个活动留给学生的是一

4、种学习的快乐，也增强了他们继续学习英语的乐趣。把书本知识和社会实践相结合，既提高了教育效果，又丰富了学生的感性认识，还增强了教学的趣味性。2.“合作式”英语综合实践活动七年级学生对同伴的依赖性比较强，做什么都喜欢“团队行动”，选用“合作式”英语综合实践活动，可以培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown教学课中，随着一曲欢快的“北京欢迎你”视频歌曲和动画的出现，自告奋勇的六位学生带上准备好的图片和道具先后上来表演，接下来的课堂自由组团，有表演团和考问团，并进行角色互换，及时在活动中开展小组评价和竞赛，短

5、暂的一堂课，从学生依依不舍的眼神和心满意足的神情中，一直困扰我的问题似乎找到了答案一一给学生以自信与信任、轻松与自由、践行以学生为主体的有效教学方式。这种情境下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的。三、英语综合实践活动实施的问题与对策1.问题一：如何有效设计并开展综合实践活动综合实践活动的素材广泛，如何设计出符合学生实际的“任务”，又使它能够充分运用多媒体资源，这是一个颇费思考的问题。而这个问题的解决将是活动走向全面成功的关键。对策：立足学生主体地位，拓展多途径教育空间首先，活动设计一定要从学生的心理需要出发，符合学生的认知水平和思维特点。从研究活动教

6、育资源入手，确定切实可达到的教育目标。注意过程和方法研究，努力构建以学生自主活动为基础的科学过程，掌握科学研宄方法，力争把每一具体活动都发展成能解决相应问题的范例，注意发挥学生的主动性和积极性。2.问题二:如何建立切实有效的活动评价机制综合实践活动学习属于拓展性课程评价是实践中的一个难题，要赢得学生对这种学习方式的认可，就要思考如何从整体上对每一个小组中的成员进行评价，从哪些方面评价，如何把握尺度等。对策：采用发展性评价，重点关注过程评价评价中尝试采用学生评价（自我评价与小组评价)与教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。重点放在过程评价上，体现评价的诊

7、断、导向和改进功能。学期结束由教师根据学生“自我评价”“小组评价”和“教师评价”三项评价指数加以综合评定。终结性评价结论采用等第制，分优秀、良好、合格和待提高四个等第。英语综合实践活动的设计和开发，需要广大教育者不断的实践、探索和完善。英语综合实践活动教学必须走资源拓展之路，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也难以取得预期的良好效果。只要我们带着发现之心去挖掘教学资源并生成综合实践活动，定能给英语教学插上实践活动的翅膀，必将扇出巨大的风旋，形成的将是美丽的“蝴蝶效应”。参考文献：[1]李小红，邓友超.论综合实践活动课程实施的几个基本问题[j].江西教育科研

8、，2004(Z1).［2