青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析

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1、青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析青少年学生犯罪的类型、手段、形式、原因及对策探析　　　　青少年是祖国的未来，民族的希望。但随着经济社会的快速发展，各种不利于青少年健康成长的因素逐渐增多，青少年学生违法犯罪问题日益突出，这已引起了社会各界的普遍关注和

2、人们的深深忧虑。据统计，全国亿青少年学生中，犯罪比例达万分之六。加强对青少年学生犯罪类型、手段、形式、原因及对策的研究，努力预防和减少广大青少年学生特别是在校中小学生犯罪，是摆在我们面前的一项重大课题。作为中小学德育工作者，笔者对此进行了认真的调查研究。　　　　一、青少年学生犯罪的类型、手段和形式　　　　青少年学生犯罪的态势整体上较为严峻。犯罪人数呈上升趋势，2005年1-6月，我市学生犯罪人数和去年同期相比上升幅度超过了10%，犯罪年龄向低龄化发展，犯罪行为具有盲目性、冲动性、暴力性、模仿性和突发性，失学、失管学生犯罪比例居高不下，呈现出犯罪类型集中化，犯罪手段多样化，犯罪形式团伙化的特点。

3、　　　　1、犯罪类型集中化。青少年学生犯罪主要涉及侵犯财产、妨害社会管理秩序、侵犯公民人身权利、民主权利三大类犯罪。具体包括杀人、伤害、寻衅滋事，聚众斗殴、投毒、放火、强奸、盗窃、抢劫、敲诈勒索、诈骗、绑架等多种犯罪类型。但主要集中于盗窃、抢劫、敲诈勒索等侵财性犯罪，而且作案所得财物大多用于了吃喝、上网、玩游戏。以我县为例，2004年全县在校中小学生犯罪案件全部为侵财性案件。　　　　2、犯罪手段多样化。以往在校生违法犯罪多以语言威胁辅以轻微的暴力或撬门扭锁、翻墙钻窗等低级、简单的手段作案。但随着科技的日益发展，犯罪手段也向高级、智能化方向发展，利用手机、计算机、互联网等科技手段进行犯罪开始显现

4、。同时，采取暴力进行犯罪的案件日益增多，手段日趋残忍，令人发指。　　　　3、犯罪形式团伙化。由于青少年学生主观独立性较弱，有渴望交友、乐于群聚、向往集体的心理需求，他们喜欢聚集一起，因此一旦实施犯罪行为，往往是有组织、有预谋的团伙犯罪。以我县为例，2004年在校中小学生作案6起，其中共同犯罪案件3起，占总数的50%.　　　　二、青少年学生犯罪的原因分析　　　　青少年学生犯罪的原因是复杂的，既有主观方面的因素，又有客观环境的影响，但学校、家庭、社会都有不可推卸的责任。　　　　1、自身生理和心理因素。青少年学生处于少年向青年过渡阶段，性机能开始成熟，但神经系统还处于不稳定状态，易兴奋、冲动，极易受

5、外界影响，加之相关知识相对缺乏，导致自制力差，辨别是非、抵御不良影响的能力不强，因而一旦受到引诱，为满足某种生理或心理需要，就容易走上犯罪道路。　　　　2、学校教育功能缺失。学校教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的作用。当前，虽然学校教育正在由应试教育向素质教育转变，但一些学校仍存在教育和管理方面的失误和疏漏。一是重智轻德现象较为严重。在应试教育的引导下，一些学校片面追求升学率，不能针对学生的生理和心理特点进行思想道德教育，导致少数学生遵纪守法观念不强，理想信念意识淡薄，思想道德水平“滑坡”，缺乏正确的世界观、人生观、价值观。同时，由于法制教育形式单一，实效性不强，致使部分学生法制观念淡薄

6、，合法与非法、罪与非罪界限模糊。加之心理健康教育和青春期知识、性知识教育未能真正有效开展，学生的心理疾患不能及时消除，青春期的困扰不能及时排解，因而在一定程度上容易引发犯罪。二是教师育人观念未真正转变。部分教师只教书不育人，只言传不身教，以分数高低作为衡量学生优劣的唯一标准，与学习、行为有问题的学生缺乏有效沟通，对他们的转化工作重视不够，措施不力，教育方法简单粗暴，歧视、厌弃他们，甚至将他们推出校门，使这部分学生处于社会、学校、家庭三不管的真空状态，接触社会阴暗面和黄赌毒等丑恶现象机会增多，结交社会不良人员机率增大，最终走上违法犯罪道路。三是学校管理存在缺陷。由于教育投入相对不足，部分学校大班

7、额现象较为突出，每班多达70、80人，甚至超过了100人，导致教师管理难度加大，无法全面掌握学生的心理状况，并针对存在的问题一一进行思想教育，加之多数学校德育工作人员人手少，教学任务繁重，导致对学生的不良行为难以及时发现，及早预防。四是学校教育与家庭教育脱节。一些学校只注重校内的教育管理，缺少与学生家长的日常沟通联系，对学生逃学、逃课、违纪等情况不及时通知家长，对学生在校外的活动不了解，造成校内外