浅谈山西高职高专的韩语教学

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1、浅谈山西高职高专的韩语教学：随着中韩两国在各领域的深入交流与合作，韩语人才需求也不断扩大。韩语作为热门小语种，也进入到了山西高职院校，但山西高职院校的韩语专业由于起步较晚，很多方面尚处于探讨、摸索阶段，也出现了一些问题，迫切需要改善和解决。本文浅谈了山西高职高专的韩语教学中存在的问题及对策分析。　　关键词：山西；高职高专；韩语教学　　：G712：B：1672-1578（2010）12-0144-01　　　　随着近几年中韩两国经济交流日益频繁，使得山西省对韩语人才的需求也在不断扩大，特别是服务业、旅游业等行业中，韩语成了紧缺的小语种。山西几

2、所高职院校也相继开设了高职韩语专业，然而高职教育中的韩语与普通高等教育的韩语教学相比，有其突出的职业性、实用性和实践性的特点，要求我们及时优化高职高专韩语教学的方向及方法。　　1、山西省高职院校韩语教学的现状　　1.1学生的韩语学习情况。高职高专的学生和韩语教学的对象主要包括两种：一是经过正式高考录取的普通高中毕业生，二是参加高职升学考试的对口升学学生。这些学生的学习基础大部分普遍较差、底子较弱。很多学生学习一段时间后，虽然很想学好，却无从下手，从而心理上压力大，口语表达能力也变得较差。同时学生们经过应试教育的洗礼，习惯了被动式学习，缺乏

3、学习主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，使他们的惰性更是发挥到了极点。造成了学习目标不明确，无法正确定位。　　1.2师资队伍情况。目前山西省的高职韩语专业师资队伍在年龄层次、学历结构上不合理，师资队伍较不稳定，尤其缺少相关行业经验。由于自身的行业的知识与相关工作经验不足，更满足不了高职韩语教育培养复合应用型韩语人才目标的实现。　　1.3教材建设情况。虽然国内已有不少的各类韩语教材，但由于高职韩语的教育才起步较晚，尚处于探讨、摸索阶段，所以目前国内还很缺乏一套完整的、完全符合高职院校生源的特点而量身定做的韩语教材，采用的大都是国

4、内本科四年制韩语教材，缺少高职高专特色。如目前山西高职院校开设的涉外旅游韩语课程目前还没有针对山西旅游行业的实用型韩语教材，影响复合应用型韩语人才的培养。　　1.4高职韩语教学的模式。与其它高等院校的教学目标相比，高职高专的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。社会对于高职高专学生的就业要求逐渐从注重知识转而开始注重技能，因此教师的课堂教学中一成不变的灌输教育已不适用，但目前的山西高职韩语教学来看，由于教学课时少，内容多，大部分教师只能沿用单一的传统灌输教学方式，一味地赶教学进度，加上枯燥的韩语教学环境等问题严重地影响了韩语教学质量，也影

5、响了培养职业技术人才的需求。　　2、提高山西省高职院校韩语教学质量的对策研究　　2.1增强学生学习的积极性和实践能力。学习一门外语单纯依靠书本是远远不够。教师仍然沿袭灌输式教学，仍然以教师与课堂、教材为中心授课的话，很难激发学生们的学习积极性及主动性，同时也会阻碍培养学生们的创造能力和实践能力。学生应在实践中不断地锻炼，从实际中来，到实践中去，并给学生创造机会让他们去看、去说、去表现。比如，在老师的指导下，学生创办社团，参加韩语演讲比赛，举办与韩国相关的文艺表演、话剧等，使学生展现自己，同时提高语言能力，更进一步增强学习的积极性。　　高职

6、韩语教育目标主要是培养具备一定专业知识与较强动手操作能力的应用型人才，为此韩语教学中应突出实践性教学环节，强化对于学生实践能力的培养，这有利于缩小韩语教学与社会实践的差距，使学校培养的学生在较短时间内适应实际工作岗位的需求。　　2.2加强师资队伍建设提高教学素质。师资力量的优劣直接关系到教学质量，它是发展高职韩语教育并提高教学水平的关键。因此，在条件允许的情况下，学院应积极地创造条件将韩语教师派到韩国进行短期或长期的进修，在韩国系统地学习语言、文化和历史等知识，这对学生学习标准的韩语意义更深。另外，对于“双师型”教师队伍的建设应大力促进和

7、加快，并加宽“双师型”教师的渠道。既然高职韩语专业培养的是复合应用型人才，那么作为教师就必须具备丰富的相关行业知识和从业经验，因此各高职院校应根据自身的行业特色，创造出更多的实践岗位，鼓励教师们在外挂职锻炼，学习、积累行业知识，逐步向“双师型”教师靠拢。同时，在引进教师问题上，不应只局限于院校毕业的专业研究生，应更多地关注有相关工作经验的高级从业人员，为韩语教学的发展注入更多的实用性和实践性。选拔教师应更多地面向相关拥有跨专业、跨学科背景的实用技术性人才。　　2.3加强教材建设，增强教学的技能性、实用性。教材是韩语教学的核心部分，要达到高

8、质量的韩语教学，一本出色的高职韩语教材起的作用非常之大。编写具有高职特色的韩语教材是一项非常紧迫而又重要的工作。因此，高职韩语专业教师应围绕重在培养技术应用能力的中心思想，总结一下自身的教学经