浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用

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1、浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用摘要：随着新课标准的全面实施和课堂教学的不断改革，任务型教学也越来越受教师的重视并被运用于课堂教学。任务型教学是英语课程标准所提倡的，它注重以学生学习为中心，以完成任务或活动为目标，提升学生的综合运用语言能力。任务型教学法关注的是教学认知的过程和心里语言过程，给学生提供更多的自我展示机会，激发学生的积极性。本文从任务型教学法的含义出发，然后分析了任务型教学的优势，最后探讨了任务教学法在高中英语中的运用。　　关键词：任务型教学；高中英语教学；运用　　近几年，由于改革引发了广大英语教育工的对英语教育理论的学习、研

2、究和对英语课堂教学实践的反思。任务型教学法具有结构性，它是由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。在英语课程改革不断深化的背景下，倡导选择和运用任务型教学以期更好的完成课程目标就成为一种历史的必然性。　　一、任务型教学法的含义　　任务型教学法是以任务组织教学的，就是在英语课堂教学中尽量让学生用以英语来参与、体验、交流、合作的方式进行学习，将课堂教学目标真实化、任务化，从而充分发挥学生的认知能力，调动学生的积极性培养学生运用英语的能力。　　任务型教学法是一种“在做中学”、“用语言做事”的教学理论，它不仅逐渐被引入我国的基础英语

3、课堂教学，也是我国英语课程改革的一个方向。在英语课堂上，教师通常会围绕特定的交际和语言项目，设计出具体可操作性的任务，让学生参与、沟通、交涉、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。　　二、任务型教学法的优势　　与传统的高中英语教学法比较，任务型教学法不仅吸收了其优点，还展示了更大的优势。首先，任务型教学体现了人文主义思想和学习理论，还强调以人为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，让学生主动参与、积极向上，最大限度地体验成功的喜悦和自我价值。其次，在理论上不仅平衡了传统英语语言教学中存在的语言形式和意义的冲突、发展语

4、言系统与发展语言交际能力的冲突、语言课堂教学与语言自然习得的冲突、提高语言流利性与准确性和任务复杂性的冲突。无论从任务型教学目标，还是从教学模式来看，任务型教学综合了传统教学和交际学的优势，因此在理论上具有很大的吸引力。　　三、任务型教法在英语教学中的运用　　1、贴近生活，为有源头活水来　　为了培养学生现实生活中运用英语语言的能力，就应该让学生在教学课堂中参与并完成真实的任务，不能用传统的教学法以教材知识为中心的枯燥无味的教学法。例如：在教授《人教新课标》“healthyeating”时，可以先让学生根据自己在生活中的实际情况谈一谈自己的饮食情况

5、，提出问题：1.Everybodyhastoeat,butdoyoueatahealthydiet?2.DoyouknopicGames时会先给学生提出以下调查任务：1.TheoriginoftheOlympicGames.2.ThecitiesusedtoholdtheOlympicGames.3.ThesportsintheOlympicGames.在老师的引导下不仅让学生接受课本内的内容还拓展课外知识，对奥运会、运动会、运动员等进行深入的了解。　　3、学生互动，提高学生合作精神　　在学习中合作精神也是有位重要的，也是任务型教学法的一个特征之

6、一。学生互动主要是将学生分为若干个小组，让学生相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习，从而培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的过程中，学会合作、倾听、分享并发展学生的多元智能，达成学习的目标。可以根据教材让学生分角色演出，以话剧的形式来让学生自己合作、组织、学习达成学习目标，这样的学习过程不仅新颖而且使学生更有创新意思和发挥想象。　　总之，高中任务型教学是一种值得探究的教学模式，更注重于学生的任务完成过程和学习方式的组织、指导与监控，而不只是关注学习目标和结果。它不仅要求教师从一个规定的教学大纲和一定的教学方法被动接受转变成

7、一个课堂教学材料和课堂活动的主动创造者，还强调了学生语言能力的培养，发展了学生的学习策略，促进了学生创新自主和实践能力的提高，体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育的理念。