护士在职教育模式分析与改进建议研究

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1、护士在职教育模式分析与改进建议研宄湖南旺旺医院湖南长沙410016【摘要】目的：探讨分析护士在职教育模式及改进建议。方法：选取我院2013年8月-2015年8月在职的护士120名，随机分成2组，即对照组(n=60)、研究组(n=60)。对照组给予常规教育模式，研究组给予分层教育模式，对2组教育结果予以观察对比。结果：研究组理论考核合格率98.3%,技能考核合格率98.3%,显著高于对照组88.3%、86.7%,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在护士在职教育中，采用分层教育模式，可以显著提高护士理论水平与技能水平，增强护士队伍的整体

2、素质，进而提高护理质量。【关键词】护士；在职教育模式；改进建议[Abstract]Objective：Toexploreandanalyzethenursingeducationmodelandsuggestionsforimprovement.Methods：120nursesinourhospitalfromAugusttoAugust2013wererandomlydividedinto2groups，namelythecontrolgroup(n=60)，thestudygroup(n=60).Thecontrolgroupwasgiven

3、normaleducationmode,theresearchgroupwasgiventhestratifiededucationmodel,andthe2groupswereobservedandcompared.Results：inthestudygroup，thequalifiedrateoftheoreticalexaminationwas98.3%,andthequalifiedrateofskillsexaminationwas98.3%,whichwassignificantlyhigherthanthatofthecontrolg

4、roup(86.7%,88.3%)，andthedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).Conclusion：inthenurseinserviceeducation，theuseofstratifiededucationmodel，cansignificantlyimprovetheleveloftheoryandskillsofnurses,andenhancetheoverallqualityofthenurses，andthusimprovethequalityofnursing.[

5、Keywords]nurse；in-serviceeducationmodel；improvementsuggestion随着医疗水平的快速发展，患者对临床护士护理工作的要求日益提高，需要其掌握丰富的专业知识、精湛的操作技巧，以此为患者提供更为优质的服务［1］。目前，开展在职教育提高护士理论与技能水平己经成为了医院工作的重中之重。本文通过对120名在职护士的研究，探讨分层教育模式的应用效果，现予以如下报道。1.资料与方法1.1一般资料选取我院2013年8月-2015年8月在职的护士120名（均为女性），随机分成2组，即对照组（n=60）、研究组（n

6、=60）。对照组中，职称：护士19名，护师21名，主管护师20名；学历水平：中专10名，大专30名，本科20名。研究组中，护士18名，护师23名，主管护师19名；学历水平：中专11名，大专31名，本科18名。通过对护士职称、学历水平的统计分析，2组对比无显著性差异（P>0.05）,存在比较价值。1.2方法对照组给予常规教育模式，主要包括：（1）理论教育：院级培训教育每季1次，科级培训教育每月不少于2次，均为口头讲解；理论考核每年1次。（2）技能教育：院级培训教育考核每年1次；科级培训教育考核每季1次。在此基础上，研究组给予分层教育模式，详细内

7、容如下：1.2.1人员分层新入职护士：经过严格入职面试与理论考核的合格者；低年资护士：入职工作不超过5年的护士；高年资护士：入职工作超过5年的护士，获取护师职称超过5年的主管护师及工作突出的护士［2］。1.2.2制定培训教育计划院级、科级根据各层次护理人员的情况与需求，制定可操作性强的培训教育汁划，确定培训教育目标，并II严格落实计划内容。1.2.3院内培训教育(1)护理教员循环教学：选择综合能力较强的护士长出任院级教员，科室选择护理骨干出任科室教员，以此对护士展开全面的培训教育。在带教过程中，不仅可以提高护士的护理水平，还可以提高教员自身的能力，

8、从而实现了护理人员队伍整体水平的提升。(2)多媒体与影像教学：多媒体教学非常直观、形象，可以将抽象、难懂的理论转变为生动、