綦江中考改革：综合评价充分发掘学生才能

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1、綦江中考改革：综合评价充分发掘学生才能　　2012年，重庆綦江区对以往中考考试内容、考试方式和录取方式等方面进行了进一步的深化与探索，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，“指标全到校、综合评价、多元录取”等三大关键词，代表了綦江中考制度改革的核心措施。　　綦江区教委副主任王毅向记者介绍，指标全到校，即以初中学校生源数量、教学质量、入读比例和学生入读习惯等因素为参考标准，将综合类统招指标全部分到了各个初中学校，每个学校有固定的升学人数指标，各个学校间不再存在中考升学的竞争。　　“‘指标全到校，升学早知道’綦江中考改革：综合评价充分发掘学生才能　　2012年，重庆綦江

2、区对以往中考考试内容、考试方式和录取方式等方面进行了进一步的深化与探索，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，“指标全到校、综合评价、多元录取”等三大关键词，代表了綦江中考制度改革的核心措施。　　綦江区教委副主任王毅向记者介绍，指标全到校，即以初中学校生源数量、教学质量、入读比例和学生入读习惯等因素为参考标准，将综合类统招指标全部分到了各个初中学校，每个学校有固定的升学人数指标，各个学校间不再存在中考升学的竞争。　　“‘指标全到校，升学早知道’綦江中考改革：综合评价充分发掘学生才能　　2012年，重庆綦江区对以往中考考试内容、考试方式和录取方式等方面进行了进一步的深

3、化与探索，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，“指标全到校、综合评价、多元录取”等三大关键词，代表了綦江中考制度改革的核心措施。　　綦江区教委副主任王毅向记者介绍，指标全到校，即以初中学校生源数量、教学质量、入读比例和学生入读习惯等因素为参考标准，将综合类统招指标全部分到了各个初中学校，每个学校有固定的升学人数指标，各个学校间不再存在中考升学的竞争。　　“‘指标全到校，升学早知道’，学校再也不用追逐升学率，用不着提前结束新课，用不着指导学生做没完没了的中考模拟题，现在是按照国家课程计划，从容完成所有学科的教学任务，保证95%以上的学生达到九年义务教育的毕业要求。”

4、王毅说。　　据了解，綦江区以前在推行课堂教学改革时，老师们总有顾虑，担心学生分数下降考不上重点高中，导致在素质教育过程中放不开手脚，仍然偏重于应试技能的传授。“现在指标分给了学校，学校和老师都卸下了升学的包袱，在课堂教学中，真正能做到注重学生实践能力和创新思维的培养，中考制度改革的目标落到了实处。”该区第一个试行高中招生全额自主推荐的扶欢中学校长古爱华说。　　綦江区教委主任高思成说：“由于每个学校都按计划分到了升学指标，在今年的中考，偏远的山区学生，就算是少考30分，也能和城区学生入读同一所重点高中，这就是指标全到校起的作用。这从制度设计上促进了区域内城乡学生享受优质高中资源的机会

5、公平。”　　如果学校拥有自主的升学指标，让哪类学生能够顺利进入高中，是摆在綦江中考改革进程中的另一个坎。　　对此，綦江区教委授权扶欢中学，制定符合该校实际情况的《重点高中指标到校推荐实施方案》。方案规定，综合录取按“学业成绩+综合素质评价+成果加分”的最终结果从高到低择优推荐，总分相同时，以成果加分高者优先。　　从以上细节可以看出，该方案以注重学生综合素质为导向，学生在各种活动中表现出来的服务意识、为学校和同学所做的贡献、团队协作精神都会作为综合素质评价的依据。　　以扶欢中学为例，该校将“一考定终身”的一次中考，改为多次考试、综合评价。每学年上期末成绩分别占10%，初一、二学年下期

6、末成绩分别占15%，初三毕业升学成绩占40%.除初三毕业升学外，其余考试均在期末和期初分别考一次，然后根据学生志愿取最好的一次作为最后成绩。这样既能减轻学生的中考压力，避免中考一次失误就失去了上高中的机会，又能更为全面、客观、准确地检测学生的学习能力和掌握情况。　　据了解，2012年綦江中考在连续几年改革的情况下，融入了更新的元素：中考历史科目由闭卷考试改为开卷与闭卷相结合，英语学科人机听说智能测试全面实施，分数30分，文考占120分。　　“綦江中考改革，最终目的是尊重每一个学生的意愿、发掘每一个学生的潜能、展现每一个学生的才华。”綦江区教委主任高思成说。　　綦江中考改革后，许多特

7、长生可以通过多元录取进入心仪的高中。作为多元录取亮点之一的特长录取，不仅输送了更多的优秀人才进入高中，更从源头上激发了学生的学习兴趣。　　古爱华说：“其实，每个学生都有梦想，而且每个梦想都有不同的色彩，但是旧有的单一的分数录取方式，扼杀了相当一部分学生的梦想，也扼杀了他们对学习的兴趣。没有实现梦想的机会，学生怎么还会有学习的动力。中考改革后，许多学生重新找回了自己的梦想，找回了学习的懂了，学习习惯和行为习惯都发生了积极的变化。”　　2012年中考，綦江为了导向学校开齐