浅谈体育教研活动

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1、浅谈体育教研活动在社会飞速发展的今天，时代不仅要求人要有高超的智能，更要有健康、协调的身体和心理素质。旧的体育教学模式已经不利于我们开展教学工作，并且阻碍了教师开拓、创新、大胆实践的步伐。体育教师应创新教育观念，转变教育行为，自觉走上探索、创新体育活动的教研之路。　　在我们的体育教学过程中，主要有三要素构成，那就是学生、教师和授课环境，我们体育教学活动的完成，必须要把三者合理地结合起来。但在传统的教学模式下，体育教师的教学活动更多的是围绕着教师本人和课堂教学内容展开的，学生往往处于被动的地位。而在新课程下，学生是课堂教学的

2、主体和核心，我们的教学活动必须围绕学生的实际展开，鼓励学生积极参与课堂，主动探究，充分保证学生的主体地位。总之，要保证学生的探究有明确的方向，保证探究的有效性，要不断地把握探究的方向，探究的路线可以不一样，但最终要达到同一个结果。　　学生是教育活动的重要元素，学生的表现推动着活动的逐步完善、发展。著名的教育家陶行知指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们一定要相信学生是有很大的潜能的，只要我们方法得当，就一定能给每一名学生一个展现自我的舞台。我在教学中主要有以下几点体会。　　1.趣味性，注重动作技能的

3、训练，注重挖掘一种器械的多种功能。高中学生因为年龄的关系，在体育活动中的表现是大不相同的，高中的男同学，身体素质在此阶段有了很大的提升，喜欢参加体育活动展示自己的身体素质；而大部分女同学则缺乏锻炼的意识，不愿意参加或者是能偷懒就偷懒。这时的体育活动如果要实现其锻炼的价值和目的，一定要精心设计，充分体现趣味性，调动每一名学生参与积极性，使所有学生都在活动中有所收获。　　2.环境感染，利用体育课的大环境去感染学生的参与热情。很多时候，体育课学生参与的热情与课堂的环境氛围有着直接的关系。任何一个人都容易受到环境的影响，所以在体育

4、课堂上，教师要善于营造大环境，结合高中生的特点，尽量多组织一些竞争性、团体性的活动，尽量使全员参与。在这样的大环境下，学生很容易感受到活动的趣味，也能更好地培养学生的团队意识。　　3.课堂创新，创新能够更好地调动学生的参与热情。很多时候，有些学生对上体育课的热情不高，有一个极其重要的原因就是感觉到体育课太枯燥，没有兴趣参加。事实上很多学生由初中阶段进入高中阶段对很多课程是有着很大的期望的，特别是对于体育课来说，初中阶段很长时间内是为了准备最后的体育测试而把大部分时间都用在了考试科目的练习之上。进入高中阶段后，学生很期望开展

5、一些丰富多彩的体育活动，既能收获知识，也能愉悦身心。但是很多教师还是上固定的内容或者干脆让学生“放羊”，导致学生越来越没有兴趣。在这样的情形下，就要求我们教师要善于利用现有条件，勇于创新。我认为可以采用下列几种方法：　　（1）一物多玩，即一种活动材料，引导学生想出不同的方法。　　（2）一动多物，即一个动作多种活动材料，就是让学生在多种活动材料上做同一种动作。　　（3）一动多变，即一个动作，引导学生想出不同的玩法。　　（4）物物组合，就是把三至四种活动材料穿插拼摆在一起，引导学生创新玩法。　　在这些方法的具体实施过程中，我们

6、教师一定要注意鼓励学生从自己的角度大胆创新，在保证活动安全的前提下，在实践中检验。这样既增加了活动的趣味性和可操作性，也锻炼了学生的思维，培养了学生的创新意识。　　5.创设新课堂，所谓的新课堂是指以学生为核心的课堂。这就要求教师要做一名民主、开放、反思型的教师。教师怎样才能做到民主、开放、善于反思呢？我们以此展开了教研。首先，要为学生提供自由、宽松、平等的讨论空间；要为学生创设合作、体验、分享、探索、创新的实践空间。其次，教师要根据学生的需要灵活转变角色。可以经过师生共同探讨，创编深受学生喜爱的体育游戏。当一个新的体育游戏

7、创编成功的时候，教师要及时和学生一起实践，这样能充分激发学生参加体育活动的积极性和主动性。在活动过程中，教师要成为学生的活动伙伴，从而拉近师生之间的关系。由于高中生的自尊心强，一部分学生还有畏难心理，因此，教师在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查显示，有90％的学生希望受到教师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到教师地鼓励与表扬，并表明，如果得到教师的鼓励表扬，那么他们学习的积极性就会大大地提高。故在体育教学中，教师要经常使用鼓励，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如，精神鼓励、特长鼓励等

8、，学生稍有进步就进行恰当地鼓励，让学生在任何时候都能鼓起学习的兴趣。在鼓励时，教师要注意语言准确、幽默、恰到好处，并要做到客观、公正、无私。最后，在今后的体育教学中，教师要对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，然后根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学