难点01_利用导数探求参数的取值范围(学案)

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1、WORD文档下载可编辑难点01利用导数探求参数的取值范围学案利用导数探求参数的取值范围是近几年高考的重点和热点，由于导数是高等数学的基础，对于中学生来说运算量大、思维密度强、解题方法灵活、综合性高等特点，成为每年高考的压轴题，因此也是学生感到头疼和茫然的一类型题，究其原因，其一，基础知识掌握不够到位（导数的几何意义、导数的应用），其二，没有形成具体的解题格式和套路，从而导致学生产生恐惧心理，成为考试一大障碍，本文就高中阶段该类题型和相应的对策加以总结.1.与函数零点有关的参数范围问题函数的零点，即的根，亦即函数的图象与轴交点横坐标，与函数零点有关的参数范围问题，往往利

2、用导数研究函数的单调区间和极值点，并结合特殊点，从而判断函数的大致图像，讨论其图象与轴的位置关系，进而确定参数的取值范围．例1设函数.(I)求函数的单调递增区间;(II)若关于的方程在区间内恰有两个零点，求实数的取值范围.思路分析：（Ⅰ）求出导数，根据导数大于0求得的单调递增区间.（Ⅱ）令.利用导数求出的单调区间和极值点，画出其简图，结合函数零点的判定定理找出所满足的条件，由此便可求出的取值范围.专业技术资料分享WORD文档下载可编辑2.与曲线的切线有关的参数取值范围问题函数在点处的导数就是相应曲线在点处切线的斜率，即，此类试题先求导数，然后转化为关于自变量的函数，通

3、过求值域，从而得到切线斜率的取值范围，而切线斜率又与其倾斜角有关，所以又会转化为求切斜角范围问题．例2.若点P是函数图象上任意一点，且在点P处切线的倾斜角为，则的最小值是()A．B．C．D．思路分析：先求导函数的值域，即切线斜率范围，而（），再结合的图象求的最小值.3.与不等式恒成立问题有关的参数范围问题含参数的不等式恒成立的处理方法：①的图象永远落在图象的上方；②构造函数法，一般构造，；③参变分离法，将不等式等价变形为，或，进而转化为求函数的最值.3.1参变分离法将已知恒成立的不等式由等价原理把参数和变量分离开，转化为一个已知函数的最值问题处理，关键是搞清楚哪个是变

4、量哪个是参数，一般遵循“知道谁的范围，谁是变量；求谁的范围，谁是参数”的原则．专业技术资料分享WORD文档下载可编辑例3．已知函数．(I)讨论的单调性；(Ⅱ)若在(1，+)恒成立，求实数a的取值范围．思路分析：（I）首先应明确函数的定义域为，其次求导数，讨论①当时，②当时，导函数值的正负，求得函数的单调性.（II）注意到，即，构造函数，研究其单调性在为增函数，从而由，得到.专业技术资料分享WORD文档下载可编辑3.2构造函数法参变分离后虽然转化为一个已知函数的最值问题，但是有些函数解析式复杂，利用导数知识无法完成，或者是不易参变分离，故可利用构造函数法．例4．已知函数

5、．(1)求的单调区间；(2)若,在区间恒成立,求a的取值范围．思路分析：(1)的定义域为.注意分以下情况讨论导函数值的正负，确定函数的单调区间.，,等.（2）由题意得恒成立.引入函，则，得到在区间上是增函数，从而只需，求得.专业技术资料分享WORD文档下载可编辑4.与函数单调区间有关的参数范围问题若函数在某一个区间可导，函数在区间单调递增；函数在区间单调递减.若函数在某一个区间可导，且函数在区间单调递增恒成立；函数在区间单调递减恒成立.4.1参数在函数解析式中转化为恒成立和恒成立问题后，利用恒成立问题的解题方法处理例5.已知函数.（1）若函数的图象在处的切线斜率为，求

6、实数的值（2）若函数在上是减函数，求实数的取值范围.思路分析：（Ⅰ）先求导数，再由函数的图象在x=2处的切线的斜率为1，令求解；（2）求出，由函数为上的单调减函数，得出在上恒成立，构造，判断在上为减函数，从而求解.点评：该题考察导数的几何意义和导数的应用等基础知识，考察基本的运算能力，属于容易题，在第二问中，转化为恒成立问题，利用参变分离的方法求参数的范围是解题的关键.专业技术资料分享WORD文档下载可编辑4.2参数在定义域中函数解析式确定，故可先确定其单调区间，然后让所给定义域区间包含在单调区间中.例6.已知二次函数h(x)=ax2+bx+c(其中c<3)，其导函数

7、的图象如图，f(x)=6lnx+h(x).①求f(x)在x=3处的切线斜率；②若f(x)在区间(m,m+)上是单调函数，求实数m的取值范围；③若对任意k∈[-1,1]，函数y=kx(x∈(0,6])的图象总在函数y＝f(x)图象的上方，求c的取值范围.思路分析：①根据图像求出一次导函数的解析式，那么函数的导函数就很容易得到了，所求的切线斜率即是其所对应的的导函数值；②根据函数的单调性与导数的关系求出函数的三个单调区间，使得所给的区间在任何一个单调区间内即可求出未知数的取值范围；③由已知条件先导出和有关的不等式，将放在不等式的一边，那么就有的最小值也要