《综合练习６》教学设计之一

《《综合练习６》教学设计之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《综合练习６》教学设计之一《综合练习６》教学设计之一《综合练习６》教学设计之一教学目标：　　　1、圈出词语中的错别字，并改正；按要求给“议”扩词。　　　2、读读背背对子，了解对子的一般特征，并尝试对一对。　　　3、继续培养独立阅读文章的能力；理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义；有感情读短文。　　　4、了解市民应该遵守的社会公德，培养留心观察生活的习惯，选择一种形式宣传遵守社会公德的重要性。　　　5、理解名言的意思并熟记名言。　　　6、练习用钢笔规范抄写一段话。　　教学难点：　　　1、能根据所给的例子，知道“议”在词语中的意思，并根据它的意思来扩词。　　　2、通过阅读短文

2、，能归纳文章的主要内容，联系生活理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义。　　　3、了解市民应该遵守的社会公德，并以自己喜欢的形式宣传社会公德的重要性。（可以与同学合作进行）　　　4、按要求用钢笔抄写一段话，知道小标题要居中写。　　教学过程：　　　　一圈出词语中的错别字，并把正确的字写在括号里。　　　1、学生独立完成（可借助字典查字形，理解词语的含义），圈出词语中的错别字，并将正确的字写在括号里。并结合词语的意思说说为什么这样改。　　　2、学生交流，提醒大家听清词语的意思。　　　　　砰砰直跳（怦怦）：因紧张或激动而心脏激烈跳动。　　　　　责责称赞（啧啧）：纷纷赞叹。啧啧：赞叹

3、声。　　　　　切切私语（窃窃）：私底下小声地谈。　　　　　专心至志（致）：注意力集中在一件事上。　　　　　小心意意（翼翼）：形容严肃谨慎，非常小心。　　　　　议论分分（纷纷）：形容言论多而杂乱。　　　3、抓住难点，在语境中区分“至、致”：　　　　　至　　致　　　　　西湖的景（）如此美，以（）于历代画家都愿意用他们手中的画笔将这美景细（）入微地再现在画纸上。　　　　　西安兵马俑在世界雕塑史上拥有（）高无上的地位，（）今仍吸引着成千上万的游人前去观赏。　　　4、“至、致”扩词。（也可作为回家作业）　　　　说明：　　　　这道题引出了六对同音字，学生经常会混淆，尤其是“致、至”。针对这

4、样的学情，可以在课前要求学生准备字典，让学生在吃不准的情况下查字典，一来了解词语的意思，二来复习了查字典，三是引导学生养成自觉查字典解决问题的学习习惯。通过让学生“结合词语的意思说说为什么这样改”的环节，发挥学生自主学习，同时也让学生养成根据词意来熟记积累词语的习惯。针对容易混淆的“致、至”，设计选词填空的练习，强化了学生对这两个生字的理解。最后布置“至、致”扩词的回家作业，让学生进一步区分这两个字。　　二、想一想，下面词语中“议”的意思，再照样子写几个。　　　1、请学生查查字典，想想：词语中“议”的意思是什么？　　　　　异议抗议　　　　　A、意见、言论b、商议c、议论　　　2

5、、学生交流，并结合“议”的意思，说说“异议”和“抗议”的含义。　　　3、当“议”解释为“意见、言论”时，还可以组成什么词语？请学生按要求写词语，小组交流　　　4、集体交流、辨析。　　　（提议建议决议协议动议）　　　说明：　　　这部分练习重在引导学生体会词语的意思，学习积累词语的方法。先让学生通过查字典知道了词语中“议”的意思是“意见、言论”，然后再说说“异议”和“抗议”的意思义。这个环节是为了帮助学生通过词素合成法来掌握词语的意思。接着再请学生按照“议”的意思来扩词。在学生交流时，教师要引导学生辨析词语是否符合要求，因为学生交流的词语中可能“议”的意思有偏差，辨析的过程是积累的

6、过程，更是是倾听和思考的过程。　　三、读读背背对子，试着对一对。　　　1、出示两组对子，指名读，指导学生能正确停顿。　　　　（1）好书不厌看还读　　　　　益友何妨去复来　　　　（2）风声雨声读书声声声入耳　　　　　家事国事天下事事事关心　　　2、介绍对子的知识：　　　　　对子也称对联、楹联。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联种类可以分春联、喜联、寿联等。对联必须直写竖贴，自左而右，由上而下，古人都视对对子为高深典雅的艺术创作。　　　　　对子之所以读来琅琅上口，是因为它讲究对仗，上下联要求字数相等，平仄相合，词性相对，内容相关。　　　3、说说对子中相应的词：　　　　（1）“好书不

7、厌看还读益友何妨去复来”中“好书”对_________；“不厌”对_________；“看还读”对____________。　　　　（2）自己说说“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”中词是如何相对的。　　　　（3）试着背一背。（师生对背、同桌互背）　　　4、出示要求对的对子，学生尝试对一对：　　　　（1）书山有路勤为径　　___________________________　　　　（2）少壮不努力　　___________________________　　　　（3）在学生交流