激扬文字，飞扬个性——浅谈学生作文创新能力的培养

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1、激扬文字，飞扬个性__浅谈学生作文创新能力的培养张玉萍湖北省十堰市武当山特区中学442714个性是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。罗曼·罗兰曾说：“生命的第一行动就是创造行动。”学生作文亦是如此，惟有创造，其作品才有生命力。但是，由于种种原因，现在不少学生作文或胡编乱造，或寻章摘句，或无病呻吟，毫无个性，与新时代需求的创新能力不相适应。那么，在作文教学中应怎样培养学生的创新能力，写出独特的个性呢？我认为应从以下几方面入手：一、我手写我心，呵护个性一一创新立意与选材文章是作者独特内心世界的展现，“我手写我心”，就是要写出真实的生活，文章

2、的选材要贴近生活，强调真实。强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来自于生活并高于生活”。可以说，生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。人们进行各种实践活动，不同的人有相同之处，也有不同之处。落实到文章中，若泛泛而写，停留在表面，则是平庸之作；若抓住特点写出与众不同之处，就会独树一帜。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食……这“

3、爱学习”、“爱帮助别人”、“爱做小手工”、“爱吃零食”就是人物的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人、有什么样的思想品质等等。这些特点抓得越准确，事例写得越只体，给读者留下的印象就越深刻。二、放胆行文，敢于创新一一创新构思与布局同样的建筑材料，由于不同的设计，就会产生不同的风格、不同等次的建筑作品。作文也一样，同样的材料，由于不同的布局，就会产生不同的效果，而灵活多样的布局就是一种创新。如文章的开头不必千篇一律地去模仿课文、落入俗套。比如写人或叙事就说：“最使我难忘的是……”这样写当然令人觉得枯燥、乏味。我们可以先描写景色，为下文做好铺垫

4、；也可以先写出最吸引人的情节，进行倒叙，引起读者阅读的兴趣；或者采用“题记”的形式，用一句富含哲理的话揭示出文章的中心等等。这样都会让人觉得耳目一新，兴趣大增。作文内容中如写到几件事，又可以用“小标题”的形式把它们分成几个画面来写。如写“我的初中生活”这个话题，冇的学生就把它分成了“苦”、“辣”、“酸”、“甜”四个部分来写，既条理清晰，又让人印象深刻。而文章的结尾更是可以运用各种各样的方式，或议论抒情、画龙点晴，或留下悬念、令人深思……总之，我们在行文吋一定要敢于突破条条框框，放开手脚，不要总考虑各种要求，不迷信，不盲从，只有敢于展露自己的个性，才会写出好文章。三、激扬文字

5、，张扬个性一一创新语言与表达语言是思想的“外衣”、文章的“肌肤”。杜甫“语不惊人死不休”的执着，就是讲在语言创新上下功夫。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，只有在语言上下功夫，文章才会增色、添彩，读者才会“一见钟情”。中考作文对语言的要求是文句流畅，有语言表现力。我们要达到这个标准，发挥自己在语言运用方面的个性所在：看自己是擅长运用生动、形象的比喻、拟人修辞，还是擅长写句式工整、气势磅礴的排比句，把它们应用到作文中去；也可以根据情况，引用古典诗文、名言警句、歌词俗语，尽显文章亮丽色彩，如再加上多种的表达方式，定会使文章成

6、为上乘之作。四、关注细节，手法多变一一表达方式与表现手法一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是对它们的使用要特别慎重。可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，而最能撩拨我们心弦的，也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。描写要符合人物的年龄、身份

7、和职业。对冏一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样，要把人物细微的动作及其变化写具体、写生动。在作文中还可以适当运用对比。对比是作文经常用到的写作方法，可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。有个性才会有创新，具有健康的个性和创新能力，是当今社会对