高一语文《蜀道难》导学案

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1、高一语文《蜀道难》导学案　　高一备课组《蜀道难》导学案　　蜀道难　　第一课时　　【学习目标】　　1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。　　2．探讨《蜀道难》的主旨思想及行文脉络。　　　　【知识导学】　　一．作者及其作品　　李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有高一语文《蜀道难》导学案　　高一备课组《蜀道难》导学案　　蜀道难　　第一课时　　【学习目标】　　1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。　　2．探讨《蜀道难》的主旨思想及行文

2、脉络。　　　　【知识导学】　　一．作者及其作品　　李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有高一语文《蜀道难》导学案　　高一备课组《蜀道难》导学案　　蜀道难　　第一课时　　【学习目标】　　1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。　　2．探讨《蜀道难》的主旨思想及行文脉络。　　　　【知识导学】　　一．作者及其作品　　李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有高一语文《蜀道难》导学案　　高

3、一备课组《蜀道难》导学案　　蜀道难　　第一课时　　【学习目标】　　1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。　　2．探讨《蜀道难》的主旨思想及行文脉络。　　　　【知识导学】　　一．作者及其作品　　李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有高一语文《蜀道难》导学案　　高一备课组《蜀道难》导学案　　蜀道难　　第一课时　　【学习目标】　　1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。　　2．探讨《蜀道难》的主旨思想及行文脉络。　　　　【知识导学】　　

4、一．作者及其作品　　李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有之称。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》

5、《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。　　　　二．文体知识　　乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。　　乐府诗也有广狭两种意义。狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的

6、作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。　　　　三．标题补充　　蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空

7、起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力，充分体现了李白诗歌浪漫主义的创作特点。　　　　四．背景介绍　　唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”又据

8、孟《本事诗》　　载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证（见附录），有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为