《燕歌行》教案(苏教版高二选修)

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1、《燕歌行》教案(苏教版高二选修)《燕歌行》教案(苏教版高二选修)　　教学目标：1．了解边塞诗的特点和风格。　　　　2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。　　　　3．赏析本诗的艺术技巧。　　　　4．引导学生树立正确的爱国精神。　　教学重点：　　　　1．深入理解本诗的情感。　　　　2．赏析艺术技巧。　　　教学难点：　　　　理解本诗复杂而深刻的主旨。　　　　教学设想：1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。　　2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。　　　　3．划块赏析。　　　

2、　4．知人论世，明确背景。　　　　教时安排：　　一课时　　　教学过程：　　　　一．导入诗文。　　　　同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。　　　　二．知人论世，了解写作背景：　　1．作者简介：　　见文后注释1。　　　　2．写作背景：　　开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契

3、丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。　　　

4、三．朗读诗文，划分诗节：　　　　全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：　　第一段八句写出师；　　第二段八句写战败；　　第三段八句写被围；　　第四段四句写死斗的结局。　　　四．通过关键词分析赏读诗文：　　　　（一）出师　　汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。　　男儿本自重横行，天子非常赐颜色。　　摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。　　校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。　　　1．总结诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）　　　透过这金鼓震

5、天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。　　　　2．“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？　　　　“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记?季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”　　　　3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达

6、作用？　　　　“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急。　　　　4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？　　　　从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。　　　　（二）战败　　山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。　　战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！　　大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。　　身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。　　1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。　　　　①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力

7、强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。　　　　2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。　　　　运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。　　　3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？　　　　荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。　　　4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？　　　自然条件恶劣，气候

8、条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。　　　　（三）被围　　铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。　　少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。　　边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！　　杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。　　1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？　　（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）　　　2．这段诗文写征人和思妇的彼