《燕歌行》教案

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1、《燕歌行》教案高适教学目标：1．了解边塞诗的特点和风格。2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。3．赏析本诗的艺术技巧。4．引导学生树立正确的爱国精神。教学重难点：1.深入理解本诗的情感。2.赏析艺术技巧。3.理解本诗复杂而深刻的主旨。教学过程：一、导入“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言；但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风吹去，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸哪些在战火硝烟中一个个我们无法直视的灵魂。二、相关内容介绍作者原有

2、小序说：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”开元二十六年，即公元738年。御史大夫：指当时的幽州节度使张守硅。客有从御史大夫张公出塞而还者：有一个张守珪的部下从边塞回来到高适家做客。感征戍之事：已不再为思妇征人，荒凉苦塞的旧框框所囿，而进一步将笔触伸向更广阔的边地生活，揭军旅矛盾。和：依照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。高适的这段小序，是介绍该诗的写作背景。开元26年，张守珪有一部将叫赵刊，他假借张守珪的命令，攻打奚这一少数民族，以便邀功请赏，先是打胜了，后来又吃了败仗。张守珪由于偏袒赵刋，因而在

3、向朝廷汇报的时候，他隐瞒了赵失败的事情，而只报赵获胜的情况。这件事后来泄露了。这时有个从边塞回来的人到高适家做客，和高适谈起边塞的事情，并给高适看了自己写的一首《燕歌行》，高适感触颇深，就写了这首和诗。从这篇短序来看，高适《燕歌行》中的有关描写，可能与张守珪有一定关系。但该诗还包括了高适以前从军时对唐朝军队内部情况的一些看法。因此，不应当把这首诗的主题具体理解为针对某一个人、某一件事。而应当把它看成是当时对边塞战争、对唐军内部情况的概括看法。三、初读，感知征战之事1.齐读全文2.自由朗读，全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一幅画面：前八句——大军

4、出征图第二幅画面：九到十六句写——战败被围图第三幅画面：十七到二十四局写——被围思亲图第四幅画面：二十五到二十六句写——效命死节图43.诗歌改写练习，更好地把握诗歌的思想内容。全诗一共二十八句，请从每节诗中选取两句，为每幅图画题诗，将这首诗歌改写成八句。大军出征图：摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 战败被围图：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。）被围思亲图：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。效命死节图：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。四、再读，体会征战之苦请思考，诗人所感“征战之苦”具体体现在哪些方面？请你找出这些诗句并加以概括

5、。征战之苦：战争环境苦官兵苦乐不均之苦思念亲人苦随时赴死苦五、三读，体悟诗人情感古人有云：“诗言志。”诗歌是用来表明志向，表达情感的，那么高适想通过这场失败的战争，他想表达哪些情感呢？请简要分析。（独立思考，之后小组讨论，代表回答。）【思路一】对士兵：赞美士兵奋勇杀敌，不图名利同情士兵离家远戍，内心悲苦对将军：谴责将军纵情声色，腐败无能，贪功轻敌，不恤士兵对军中苦乐不均极为愤慨。诗人的思考：唐代边塞诗以表现民族间的征战内容居多。本诗虽是边塞诗，但重点不在于揭示民族矛盾，而是揭示官兵间的矛盾。这是诗人对战争失败原因的理性思考。【思路二】情感深沉：批判（将军、君

6、主）《诗·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”《太平天国》中也有“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。而这里“战士军前半死生”，将军却是“美人帐下犹歌舞”。再看君主，杜甫的《兵车行》“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”（开疆扩土）李颀的《古从军行》中也说“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”（只得到一些植物的种子而已，没有太大的价值。）同情（征兵、思妇、劳苦大众）“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”杜甫的《新婚别》有这样两句“暮婚晨告别，无乃太匆忙。”结局可能就是“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”当然也就放射到对劳苦大众的同情，战争涉及到的是千家万户

7、，杜甫《阁夜》“野哭千家闻战伐”。控诉（整个战争的控诉）六、品读，鉴赏诗歌之妙——方法体会1.情感的抒发常常借助于一些手法或技巧，在这首诗里面，作者运用的最突出的表现手法是什么？结合文本具体分析。【明确】①“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”战士——拼死作战，流血牺牲。将帅——美人歌舞，纵情声色，贪图享乐。揭露军中苦乐不均，批判身居要职的将军们的腐败作风。②“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。”“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”一、四句写征人，二、三句写思妇。突出征夫思妇双方的痛苦，先夫妇，后妇夫，对比中错落有致。4③“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”—

8、—古今对比李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒